題主你好。我來談談對高中化學的學習。

(1)高中化學與初中化學不同。

初中化學內容不多，所涉及知識淺顯，易記理解也容易。如化學反應的四種基本形式，是反應物質種類的和生成物種類的多少來分的。

化合反應:有兩種或兩種以上的物質，生成一種物質的反應。C+O2=CO2;CaO+H2O=Ca(OH)2:等。

分解反應:由一種物質分解生成兩種或者兩種以上的物質的反應。CaCO3=CaO+CO2↑,2H2O2=2H20+O2↑

置換反應:由一種單質和一種化合物，生成一種新的單質和一種新的化合物的反應。Fe+CuSO4=Cu+FeSO4，Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑

複分解反應:由兩種或者兩種以上的化合物，相互交換成分，生成兩種或者兩種以上的新化合物的反應。NaOH+HCl=NaCI+H2O;

BaC|2+Na2S04=BaSO4↓+2NaCl

這些概念形象具體，根據概念所敘述的內容，很容易掌握四種基本反應型別。

高中化學內容比初中化學內容深度廣度難度都要大，很多概念的抽象性加強了，要在理解的基礎上才能記住。如氧化還原反應中的氧化劑還原劑、被氧化被還原反、氧化反應還原反應、氧化產物還原產物等概念，一定要在理解的基礎上才能記牢，才能在具體反應中找出氧化劑還原劑、氧化產物還原產物、被氧化的元素被還原的元素。如果沒有從化合價變化的角度去理解氧化還原反應中的概念，那麼就弄得暈頭轉向，摸不清方向了。

(2)怎樣學習高中化學。

①課前預習::新課前把老師上課內容預習，對應老師上課講的深度廣度與預習時的差距。

②上課認真聽講且及時記筆記。記規律方法。如氧化還原反應配平:四個字，

"標":標出前後變化元素的化合價。

"求":求變化元素化合價的升降值。

"找":根據升降值找出最小公倍數，配平變價元素原子個數。

"觀":用觀察法配平化合價未變元素原子個數。

④一節或一章學完了及時把所學的知識點歸納總結，形成一條小範圍內的知識鏈。

學習沒有一成不變的章法，不同的人學習方法不同，只要用心去學就能找到適合自己的方法。

高中理科（包括化學）對很多孩子來說，都感覺難。首先，是因為高中要學的知識多。其次，高中理科科目都是以理解應用為主。最後，你的學習時間是有限的。這就決定了高中理科確實難學好。其實，這三個因素中，最難的還是對知識的理解應用。什麼是理解應用呢？首先，你的理解這些原理定理的推導背景、過程、適應條件等，然後才是應用去解決一些實際問題。關於理解這個問題，確實很難把控。一般經過三個步驟：一，看山是山；二，看山不是山；三，看山還是山。

簡單解釋一下，你學習了某些定理定律，然後知道了記下了，這就是“看山是山”；當你考試去做題時，你卻發現學來的定理定律不知道如何運用，不知怎麼解決問題，你就開始懷疑學來的定理定律，感覺“看山不是山”了；最後，經過對各種題型的研究掌握，發現不管多難的綜合題，還是運用這些定理定律來解決，只是自己沒學懂沒理解透徹，即“看山還是山”。

其實，很多同學包括老師在內，都有一個誤區，就是我們學習理論知識和去做題之間的關係沒搞清。大多數人認為，做題是為了提高成績也是提高成績的唯一途徑。其實不然，做題只是為了更好的鞏固理解定理定律，然後才能靈活運用。當然，如果你對定理定律理解的很好你就可以不去做題，或做很少的題。當然，在做題之前，你最好還是儘量理解這些定理定律，否則又如何做題鞏固理解呢？

總結一下：學習高中理科，首先理解好定理定律，然後複習鞏固三到五遍；其次，做一些題來加強鞏固你對定理定律的理解程度，做錯的題及時整理錯題本；最後，迴歸課本，達到基礎知識融會貫通的程度，做題方可遊刃有餘。

高中化學比初中要複雜了很多，但是也更加突出了化學裡面最關鍵的一點，那就是電子得失。

所有的化學反應都是圍繞著電子得失而產生，比如氧化還原反應，電解乃至後面的有機化學等。

如果能夠理解最核心的電子為什麼會出現得失，這就是一個設計原子自身穩定的問題。比如原子核大的非金屬元素，它們力氣大，為了穩定就會去強奪其他的，金屬元素力氣小，只能丟掉電子保平安。而碳和矽這兩種就像中立派，但碳個子小，稍微一威脅就棄車保帥，矽就個子大些，要威脅大點才給。

而這個威脅就是外界的環境，也就是比如加熱，或者電解什麼的，這就像是外力去拉偏架，讓可能輸得一方贏。

記住元素週期表前面哪些原子的電子排列，再仔細對照每個大章節的內容，應該會輕鬆一些。