陪孩子寫作業，現在是一個社會問題，是每一個家長都要面臨的問題。

出現暴躁的情緒是在所難免的，每個人在面對自己所關心的事情，都會有情緒產生。但是接下來怎樣做，怎樣去看待這個暴躁的情緒，卻是我們可以做到的。

面對在陪孩子寫作業時，忍不住發火了。你下來，我們可以這樣做：

首先，我們要離開了，離開讓自己發火的現場。離開孩子寫作業的屋子，使用在別的屋子轉轉圈，喝點水，深呼吸，等等方法，來幫助自己，讓情緒平穩下來。

這時候孩子寫不寫作業不是重要的了，重要的是我們的情緒要平靜下來。一個家長情緒平穩的家庭，對於孩子來說才是安全的，穩定的。在孩子與家長互動的過程中，孩子會模仿家長的發脾氣模式，如果家長可以很快的平復下自己的情緒，那麼孩子在社交的過程中，也能學會控制自己的情緒。

其次，覺察自己為什麼會發脾氣。我們回憶一下，剛才是哪個點觸動了自己，讓自己發脾氣。上面問題的描述當中，很顯然是因為孩子磨磨蹭蹭的觸動了自己，很多家長都是因為這個點發脾氣。

那麼這個磨磨蹭蹭對於這位家長來說意味著什麼呢？是他磨磨蹭蹭的作業寫不完？還是他磨磨蹭蹭的睡覺時間就會晚了？還是什麼其他的原因呢？很顯然，這個時候家長已經把孩子寫作業當成了自己的事情，並聯想到由此而導致的一些後果，而且也把這些後果所產生的影響當成自己的了。

請家長時刻牢記寫作業是孩子的事情，我們在陪孩子寫作業的過程當中，是為了培養孩子的自律和自我控制能力，而不是讓他寫完作業。

最後，把寫作業的責任還給孩子。上面的覺察當然不是一次就能完成，每一次脾氣平靜下來之後，家長都要提醒自己寫作業是孩子的事，我陪他寫作業，是讓他學習自律。這是一個最難的點，而且是隻有家長才可以幫助到自己孩子的點。

因為只有家長才最瞭解自己的孩子，要知道孩子是因為什麼磨磨蹭蹭，如果寫完了作業，還有一個作業在等著他，那這個作業，他自然不著急寫完了。類似於這樣的原因，家長要找到孩子，磨磨蹭蹭的原因，針對這個原因，提出一些措施。比如，這個拼音的作業寫完之後，可以休息半個小時，自由活動呀，看電視呀，總之是幹一些孩子喜歡乾的事情，在做下面的作業。

那找到原因，制定好措施之後，對於你的孩子來說，獨立完成作業的能力是很弱的，家長要陪在孩子的身邊，這個陪不是坐在孩子的身邊，不停的嘮叨他，你這也不對了，那也不對了。你只是坐在他的身邊，拿一本書安靜的看，並告訴孩子：“你寫完了這部分作業可以拿給我，讓我來幫你檢查。”

在檢查孩子的作業時，要找出值得表揚的部分，對於一年級的小朋友來說，完成作業就是一件非常值得表揚的事情了，要把這個難度降低，與孩子自身的能力相匹配，孩子才會樂意去完成作業。

陪伴是要陪伴的，不贊同也不主張全程陪伴。開始先引導孩子明確眼下的任務，進行一下重點難點分折指導，然後讓孩子獨立去完成。中間可去詢問一下有無不懂之處，告訴一下還剩多少時間等，逐步培養孩子獨立思考、完成作業的良好習慣。孩子完成作業後和孩子一塊兒檢查改正，適當予以表揚鼓勵。全程陪伴有時候會分散孩子的注意力，一遇到問題就求救，長此以往孩子會養成一有困難不去想辦法解決總是依賴別人的不良習慣。對於一些年齡較小 自我約束能力不具備的孩子，耐下性子，慢慢退出最好。個人心得，不喜勿噴。

每個剛上一年級的孩子，都希望自己學習成績好，成為媽媽、爸爸和老師的驕傲。但是一學期下來，孩子們拉開的差距卻有點大。有的孩子不僅學習好，而且自理能力也強，放學回家後不用媽媽爸爸提醒，自己就能認真的寫作業。而有的孩子不僅成績不理想，自理能力也比較弱。

每位家長都希望自己的孩子是最優秀的，但是隻是著急恨鐵不成鋼是沒有用的，不僅幫不到孩子，反而使孩子厭學，怕學。

家長不妨找到適合自己孩子的方法，耐下心來，引導並幫助孩子，而不是打罵或恐嚇孩子，而且一定要耐心鼓勵引導孩子。

孩子在學校已經累了一天了，回到家之後首先把孩子緊張的小神經放鬆一下，給孩子點時間吃點東西，孩子會感覺到你對他的關心，學習的時候他也會更加賣力。簡單休息一斷時間後家長耐心地陪著孩子一起坐下來，讓孩子把所有的作業一樣一樣拿出來，並讓孩子自己總結今天都留了什麼作業，而不是家長說一樣，孩子寫一樣。千萬不要給孩子養成依賴父母的習慣。那麼接下來咱孩子認認真真寫作業的時候，我們家長該做什麼呢？我認為最好是家長拿一本書坐在孩子旁邊安靜的看。這樣做有兩方面的好處，一年級的孩子有的題的字認不全，孩子會需要家長幫著讀一下題要求。另一個好處就是你給他樹立了榜樣，他更能安心的學習。

另外孩子才一年級，要允許孩子犯錯，千萬不要打擊孩子的自信心，有時候孩子知識的吸收是需要時間的，對他來說，今天再難以理解的題，可能過兩天就理解了。

所以我的觀點是一年級的孩子不僅需要家長陪，更需要家長用科學的方法陪伴孩子。