我對於這個問題很不以為然，不過是在沒話找話。

我們都常聽說這樣一句話，鞋子合不合腳，只有腳知道。作為教育事業從參與方，有億萬學生，有千萬教師和教育工作者，還有不計其數的關心教育事業的社會有關人士，從表面看來，每個人都可以自稱為是那隻“腳”，都可以從自己的角度去解讀中國教育，說著說著，就說出了盲人摸象的典故出來了。也就是說，不能從點上去看待我們的教育，要看整體。

我認為，作為個體或部分參與方，妄言中國教育與其它國家的所謂差距都是在無病呻吟。中國，從孔老師以來幾千年，一直都是在重視教育，可以說，對於孩子或下一代的教育的重視程度，沒有國家可以排在中國前面。每個國家的國情和情況不僅相同，不要用一把尺子去量所有人、所有國家！別的國家對於教育，可能有自己的特點，他的那些特點只能適應於他的國家，移到別的國家就有可能水土不服。

曾有個新聞，說的是英國小學十分羨慕中國的“乘法口訣表”，甚至從中國直接搬運教材和教師去英國，就算他們學到這個方法，能夠學到中國教育深層次的東西嗎？這也並不是說英國教育就怎麼怎麼落後，我們還有成千上萬的學子前往牛津、劍橋呢！這兩個國家的教育是不可比的，都是適應於自己國家的教育模式，談不上誰與誰有差距。

同樣，不要認為中國和任何一個國家的教育有什麼什麼差距，中國教育的這雙鞋子，正好合腳，這隻腳就是中國國家四個字。

我們自己的教育方法和思路，也在隨著國家的發展和實際情況的變化而不斷修正，中國的幾千萬教育工作者所從事的事業，不是用一句輕飄飄的話來否定。

這個問題應從教育的初衷談起。中國封建社會幾千年，歷來提倡學而優則仕，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，歷代讀書人，寒窗苦讀，夢想的金榜題名，揚名立方，光宗耀祖，並有高官可做，駿馬任騎，成為人上人，更多是鼓勵讀書人讀書就有錦繡前程。而日本，從明治維新以來，便全盤西化，使教育成為培養人才，崇尚科學，並始終制造民族的危機感，因國土狹窄，人口又眾多，資源匱乏，需要用教育培養一代又一代的獨立堅靭有文化的接班人，更看重從小對兒童的獨立性，自主性，人格性和自理性的培養，特別是獨立思考，挑戰己知和未知的思考，堅毅不撥的鑽研精神，他們培養出來的學生一走出校門便能很快融入社會，遇到困難不會淺嘗輒止，他的工匠精神就是這樣培養出來的。學生把自己的命運和國家和民族的命運連在一起，在民族性上有很高的凝聚力。可以做到萬眾一心為日本求得在國際的生存空間。人挌的培養，生存力的培養，獨立思考力的培養，工匠精神的培養………是做到了極至。教育培養出來的學生是很難成為精緻的個人主義者的。我看，這就是我們和日本在教育方面的差距吧。

世界國家貧富差別。就是從封建保守思想上分道揚標。有的權力搞個人崇拜。影響生產貿易。保守自閉。讓窮不接受外來技術。讓吃虧不加如世貿活動。富國投機主義。貿易生意。南韓進口越南大米三角。回國後包裝出口一元。因為越南窮了不達標。不被質量衛生認可。達標的被認可國家有這個條件。所以說無條件不被認可。要受有條件被認可的經貿生意欺負。

先看看日本中小學課程設計吧。我把它分成了三類：

跟國內一樣的課程：國語、社會、算數、理科、道德、外國語跟國內類似但教學方法不同的課程：生活、音樂、美術、技術與家庭、體育國內教育中沒有的課程：綜合

跟國內一樣的課程基本上就是數理化加語文這些，感覺都差不多，甚至國內教育在這一塊比日本要更深入更紮實，教得更好一些。（看看日本人的英語水平就能大概體會到一些了）這裡說的是公立免費教育的水平。在日本想考上好大學必須讀私立學校，日本人叫“私塾”。日本的私塾也劃分學區，競爭非常激烈。私塾裡也是應試教育，這一點跟國內沒有多少差別。國內的公立學校特別是重點學校的教學水平要比日本的公立學校好很多，跟日本的私塾相當。

跟國內類似的課程基本上就是德智體美這一塊的課程，構成上差不多，方法上很不一樣。以體育課為例，日本的體育課一般會叫學生踢足球、打棒球之類的具體技能。學校也鼓勵學生成立各種社團俱樂部。國內的體育課就說不好了，大概是按照教育大綱規定的內容照本宣科吧，反正我沒覺得孩子在體育課上學到了什麼技能。另外，每個學校組織的校隊也非常功利化，都是用來給學校創造業績打出名氣用的。日本的小孩子也大都要參加一些興趣班，家長也會為了孩子的興趣投入重金。不過，日本大學似乎對特長生沒有多少特別照顧，倒是找工作的時候，特長比較有用。

最後要說一說綜合課，這是國內沒有的課程。在我看來這門課非常有用，也是國內教育的短板所在。去年我去日本參觀了一所小學，剛好體驗了一下這門課。課程的主題是教四年級的孩子使用瀏覽器。每個孩子都要選一個課題，比如，日本的養雞業狀況。然後，學生要瀏覽各種網站，蒐集各類資訊，最後彙總成一篇小論文。論文的規格還挺高的，要註明各種參考資訊的出處。按照我個人的經驗，國內要到本科畢業階段才有機會接觸這種練習。

總體上說，在應試教育這一塊日本的教育跟國內的教育並無太大的不同。但素質教育上，日本的教育內容比國內的教育更接地氣一些吧。我覺得花很多時間去學國學背論語，研究所謂的傳統文化，不如學習一些學術論文或是商用文書寫作更實在。

日本學生行為習慣培養教育值得我們學習，他們從幼兒園開始，培養學生生活上自理，自己能做的事，自己一定要認真做好，生活自理能力強。他們還注意培養學生團隊精神，互相協作完成一項任務。所以日本孩子給人一種能幹自信懂禮貌的感覺。再看看中國孩子，智力很好，但生活能力不強，生活習慣要人督促，自覺性不夠，協作精神不夠，不成熟！說到底，中國學校家長過分偏向分數，在孩子全面發展上不如人家。

日本很多推崇快樂教育，重視運動，這是跟國內不同的。但是，想要國內這種教育的話 日本只有精英學校或者公立學校，考難關大學的學校才可以做到。大部分普通人快樂教育基本上考不上大學。在一個，日本一考定終生，從小學就開始，面試筆試，還要上私塾（我們所謂的補習班）。其實想要成才，還是很難。但是快樂教育真的沒什麼用

差距好大啊。真實的差距就是本質問題，根本原因就是日本明治維新成功了，而中國的戊戌變法失敗了。造成的結果是日本走上了正確的科學發展道路，而中國始終不願放棄封建統治階級的思維。因此差距會越來越大啊