無論高中或是其他學段，真正將知識學懂了是能夠將相關知識融會貫通，相應的問題和試題加以解決，有較高完成比率。

其實，運用費曼學習法來檢測對學習知識的掌握最科學，就是把學習知識用自己的語言最簡練地準確表達出來，並能夠讓別人聽懂，即為真正掌握了！

當你可以出一套合格的卷子的時候，就是掌握了大部分的要點了，考試什麼的都不是問題。至於完全學懂了，當你掌握的越多，就會發現不瞭解的東西越多，基本上越是大牛，越是謙遜。

謝邀。“學懂了”可不是一件簡單的事！真正的學懂是將知識融入社會實踐，經過數番的摸爬滾打，才能說懂了某個較熟悉的知識範圍。別說高中，就是再向上的學歷或學位，不實踐就說懂了也很牽強。這樣說的理由是，一方面基礎知識還沒打牢，另一方面知識不斷更新，再就是未得驗證。如果非說“懂”，也不過是大學邊際基礎學識的概貌理解。說得寬一點，高中階段的知識，各科及格就算懂了。想把某方面知識，讓它生根發芽開花結果，是嶊人奮進的極大好事！可得不是一般的努力呢！看來你已有思想準備了，恭喜！

就所學的內容，你能夠輔導其它同學，能夠在自習課中代替老師答疑，具有一定的往前自學的能力，就算是真正學懂了。

我們在小學、中學、高中的學習過程不僅是學知識的過程，更是學會學習的過程，只有真正的學會了學習才算是把知識學懂了。

比如：我們當年政治課裡面《辯證唯物主義》這一冊，有一個“事物的普遍性寓於特殊性之中”。這個原理如果用在數學上，那就是選擇適當難度的題目去迅速提高自己的解題能力。

“數學是最精煉、表述最全面的課文”，透過數學的學習可以提高作文提綱的邏輯性和合理性。中國為什麼神劇多？還不就是編劇數學能力太差，導致整個劇情缺乏邏輯麼。

神劇有市場也說明我們初高中階段的教育非常失敗，不然這麼缺乏邏輯的影視劇怎麼會有市場？

很多女拳主義者總是拿學校裡女生成績普遍高於男生來證明女性的優秀。但是為什麼《羋月傳》、《楚喬傳》等等的宮鬥肥皂劇大行其道？還不是這些肥皂劇的受眾是廣大女性麼！我們學習的帶來邏輯性、歷史價值觀到哪裡去了？因此我們的提倡了多年的素質教育實際上是跑偏了。

我們經常提到“學以致用”，實際上從小學到高中能用在生活上給我們帶來直接利益的知識並不多，我們透過這些知識的學習形成一套適合自己的，能夠較多的學習外界資訊的能力這對我們今後的工作是極有幫助和必要的。

當我們進入實際工作，怎樣才能儘快的掌握工作技能、瞭解行業特點，這考驗的就是學習能力。它和學校的學習不同，學校裡有教材、有老師、有標準答案。

這些在進入社會後基本就不存在了，完成工作的路不止一條，但是誰能在最短時間裡完成，這大有講究，方法不同後遺症也不一樣。如何選擇、如何處理完全是個人的能力。所以成年人會感嘆：人生中最輕鬆的莫過於學生時代。

只是我們的學生時代依舊沉重，這從另一個方向說明我們教學的效率不高。雖然我們缺乏財力、物力提高學生的實操能力，但是我們可以透過書面學習去提高學生的正確感知能力。

對於現階段來說，提高了孩子的正確的自學能力，建立學習的正確觀、效率觀，這就是目的，達到了，高中就不算白上。

每次給高中生上課的時候，我都會說。Good morning, ladies and gentlemen.

為什麼用先生和女士來稱呼高中生，因為，我認為他們已經是半大成年人了。作為一個半大的成年人就應該有自己獨特的生活習慣，學習習慣，思考習慣，而不是一味的被老師和家長牽著鼻子走。

在對待自己所學的各學科的知識方面，懂與不懂應該有自己的考量。那麼如何才是真正把知識學懂了呢？我想應該有以下幾個方面。

第一，透過預習和複習，能夠提出問題。

透過預習將新課程中的自己不懂的問題挑出來，且帶著問題去聽課，這是高中生聽課的基本功。只有這樣，才能夠跟上老師講課的節奏，才能夠聽懂老師所講的內容。

第二，認可所聽的內容，並能舉一反三。

透過聆聽老師的講課，搞懂了自己不明白的問題，認可重點和難點。所謂的舉一反三，既指能夠從多方位，多角度的理解課程的重難點，又能夠透過自己的思維用自己的語言表述出來。

第三，知識轉變為能力，作業應付自如。

是否真正聽懂了課堂內所講的內容，反應在作業上，就是靈活應變的能力。因為，作業當中的習題圍繞著所講的重點難點，產生千變萬化。所以，我們經常講，以基礎知識的不變去應習題的萬變，就是這個道理。聽懂了知識，習題再變，再難，都能夠應付自如。

第四，在理解的基礎上加強記憶，使記憶持之以恆。

常在課堂上囑咐學生，高中階段的記憶力，遠遠比不過初中生和小學生，然而，高中生的理解力卻是空前的。因而，高中學生應該充分的利用理解力，來幫助自己的記憶力。所以，真正理解了知識，那麼，對知識的記憶也是歷久彌新的。

綜上所述，高中生透過學習各科知識，提高了自己的理解力。那麼，對於知識是否真正掌握了？還要透過靈活應變能力，紮實的記憶力來反映出來。