可以接，保證以下兩點就可以接！

第一：支援老師又相信老師的家長，比如家長說我家孩子隨便管理，不聽話狠揍他，違規犯錯該怎麼處置就處置，這類可以接！

第二：若是家長接觸少，你用戒尺懲戒時，不要讓學生產生逆反心理，你打的學生太狠或者學生生氣了你都不知道，後果很嚴重！我懲戒學生都是面帶笑臉，把握好力度，並且學生是心悅誠服地接受懲罰。有時自己也假裝嚴肅懲戒，過一會再去哄哄！

先建議這兩點，其他的老師們自己琢磨，這可是技術活！當然對於不懂事理的家長，你對調皮孩子置之不理，睜隻眼閉隻眼也無妨，沒必要因小失大，為了那點責任心葬送前程！

“戒尺"敢接，但需要一個過程。

心存敬畏，德才可立，戒尺敬天畏地育人。戒尺是老祖宗傳承下來的教育手段，幾千年來的傳承說明其有價值。戒尺下教育出無數治世賢達之士，福祉於社會，福祉於人民，推動社會進步。毫無敬畏之心，天不怕，地不怕的混蛋有之。視人民給的公共權力為己有，貪髒枉法，不打捆錢幾億，豪宅幾十棟睡不過來，幾十情人輪著睡之人，其根本原因就是無有底線，心無敬畏。

完美在於缺。“黃金分割定律”說明，一件事物有七八成正確就可行。人無完人，金無足赤，戒尺請回課堂，就是把敬畏之心請回來，雖存之少許不足我畏前畏後，還改什麼革。

筆者有一建議，讓戒尺分期分批迴到課堂。先選出三分之一學生進“戒尺班″，根據家長學生自願，簽字定合同。一年後，“戒尺班”的優勢自然體現出來，根據學生家長的需求，三五年“戒尺班”自然普及。學生心存敬畏，主動遵守紀律，學校老師好管，將極大地促進教育事業的大發展。

敬天，畏地，達到育人，戒尺迴歸課堂不是小事，是中華民族偉大復興的大事。

我現在真的怕了，不敢輕易再拿起戒尺，因為打個頑劣學生的手心都會被處分。

我從今往後，收起自己的教鞭，收起努力把工作做好的責任心，從此開始佛系對待自己的學生和班級管理工作，風輕雲淡地度過自己今後的教育生涯。

可是，作為家長，你還敢把孩子交給這樣一個沒有責任心的老師嗎？

學生特別是小學生，本就是最需要規範的一個年齡段。這個年齡段的孩子是單向思維，哪件事該做，哪件事不該做，幾乎都是在家長和老師的指正下明白的。事情做對了，做得好，我們就予以及時的鼓勵。事情做錯了，做得差，我們必須批評。如果言語批評達不到效果，我認為不妨打打屁股或者手心。

做了多年班主任，我知道絕大多數孩子都是好孩子，但我也耳聞目睹過太多的熊孩子。就在昨天，閨女班裡的一個內向的小男孩不願意再去上學，因為班裡另外一個身強力壯的男孩經常向他吐口水變著法欺負他，這種校園暴力事件從網上一搜就是鋪天蓋地。一個農村中學的班主任又一次憤憤地說：“你不知道壞孩子有多壞，人家小姑娘正在自己位置上學習，幾個壞孩子經常上去把人家內衣的帶子解開！”也曾聽一個小學六年級的班主任說班裡有男生下載了淫穢影片故意給其他同學觀看。前兩天辦公室裡的女同事氣得嗚嗚地哭著回來，她上課時問了問學生高中作業多不多，關切地對學生說不要學得太晚，要注意休息。下面一個男生脫口而出：“你這不是放屁嗎？”

試問，這種情形下，如果班主任不出面嚴厲制止，不能保護一個學生，你還敢把孩子放到這種班級裡嗎？

每一個班主任都明白麵對一個班級群體道理教育的疲憊和無力。制止熊孩子上課瘋鬧，欺辱同學等行為一次嚴厲的懲罰效果遠遠高效於言語的批評教育。

我想老師的心情和家長是一致的，那就是都渴望學生成人成才。當孩子懶惰的時候，當孩子有不當言行的時候，制止並糾正一個孩子的錯誤是一個老師的職責所在，只要不是惡意，只要不傷害孩子身心健康，我認為打打屁股或者手心是可以接受的。

在新加坡，如果學生犯下嚴重錯誤，校長可以適度地體罰學生，包括公開鞭打學生。南韓《教育處罰法》准許校方及教師使用長度不超過100釐米、厚度不超過1釐米的戒尺，如對女生打小腿5下，對男生打小腿10下等。英國《2006教育與督學法》規定，老師有權透過身體接觸管束不守規矩的學生。如果學生犯了錯誤，教師會使用的懲戒方法一般包括：室外立正反思、罰寫作文、週末不讓回家、讓校長懲戒、停學等。英國中小學生如無故曠課，不僅會受到嚴厲批評，還將對其父母處以5000英鎊以下的罰款。

不知道，某些教育專家和領導看了這些國外懲戒學生的措施會作何感想。

懲戒是一種高難度的教育手段：過於軟弱，就失去了應有的威懾力；過於嚴厲，就是體罰。希望每一個老師都能把我好教育的尺度，不再成為被懲戒的物件。

處分一個夏老師容易，但是要挽回千千萬萬老師敢於批評學生的勇氣和責任心就難了。一個不敢管理學生的班主任，一定不是一個合格的班主任，我不敢把孩子放在他的班級裡。

我會接下來，就是不敢用。靈機一動，可否如此這般?

1:讓它當一面鏡子，警示自己，濫用它，自己的飯碗會弄丟，多年教學的人有可能晚節不保。

2:讓它當一面鏡子，警示學生，時刻反思自己的行為；警示學生，要有敬畏之心，報恩之心。

3:把戒尺圖片發給家長，讓他們知道:教學的大部分教師，知道如何教學生。作為家長，勤與老師溝通孩子的學習情況，只有在家庭、社會、學校的共同努力下，孩子們才能有所建樹。不是靠一時衝動，對老師的打壓，孩子的前途會一片光明。

4:整個社會人，心中也要有一把戒尺。動不動把責任壓給教師這個弱勢群體，用以掙流量，出發點錯誤地人，是唯恐天下不亂的人。