本回答內容，來自我的文章《家有讀障兒，可以這麼辦》。

讀寫障礙孩子不僅在學校需要得到適當的關注和支援，在家也需要家長的幫助。當家裡有讀寫障礙孩子時，父母往往十分苦惱，不知道該怎麼辦。本文給家長們提出一些可操作的小建議，讓家長面對讀障兒，不再束手無策。

認字

讀高頻字

一次處理6個字左右，不要貪多。最初幾次先讀給孩子聽，再請孩子讀出這些字。跟孩子討論每個字的外觀，字的形狀、由幾個部件組成、部件排列的位置（英文單詞則是字母的組成順序）。例如：「明」字，由「日」和「月」兩個部件，按左右順序排列，一個太陽和一個月亮組成了「明」字。可以把這些字一個寫在一張卡片上，要求孩子一看就能認讀出來。如果孩子讀出來了，則可以將卡片放入盒子中；如果孩子不知道，則應立即告訴他，並將卡片放回未讀的卡片堆後面，以讓孩子有下一次機會來認讀這個字。「捉對兒」等卡片遊戲是鼓勵孩子快速認字的絕佳方法。持續訂正，直到能夠快速認出這些字。朗讀

表揚、暫停、提示

對於正確的朗讀，家長應該經常表揚孩子——當孩子正確讀出一個句子時；當孩子在一個錯誤後自己改正時；當孩子記住一個一直在努力解決的「問題文字」時；當孩子在家長提示下讀出一個難字時……

對於閱讀上的困難，家長應該停下來等待，給孩子一個解決問題的機會。這個暫停時間應長達5秒鐘（呼吸時要數到10）。

對於不正確的朗讀，如果孩子讀出的這個詞沒有意義，家長應提示關於文字含義的線索，例如說：「你剛剛讀了……，這有意義嗎？」如果孩子還是讀不對，家長應該提供正確讀音。如果這個錯誤確實有意義，但不是正確的字，家長可以提示有關這個字外觀的線索，也許建議孩子重新看字的部件，或者詢問詞中錯誤的部分。

對於朗讀中過長時間的停頓，家長可以建議孩子跳過不會的字詞，直接讀到句子的末尾，或者再讀一遍該句子。

如果在兩次提示後還是讀不正確，家長應讀出正確讀音並鼓勵孩子繼續朗讀。

所有努力都應受到表揚

當孩子受到特別表揚時，例如聽到「做得好，你剛剛仔細看了，所以弄清楚了這個字的意思」，或「很棒，你嘗試了預讀來幫助你認識這個字」時，孩子的想法會更加清晰。

親子共讀

親子共讀策略常用在那些表現出想要學習並準備好閱讀的學齡前兒童身上，也可以用來幫助已入學但缺乏自信、或一些獨立閱讀需要支援的孩子。當然也可以將其用於幫助閱讀不流利的大孩子。只需使用適合孩子水平的書就行了。這些策略旨在建立信心，而不是專注於錯誤。最好每天做10分鐘左右。

這有兩個階段：

階段 1：一起朗讀

孩子選擇要讀的書（如果孩子平時閱讀少，應該是他知道的書；如果孩子平時有閱讀，這應該很簡單）。由家長指著字，一起大聲朗讀；孩子可以緊跟在家長後面讀，但儘可能同時朗讀。如果孩子讀錯了，家長馬上讀出正確的讀音並繼續往後讀。讀4、5遍，每天10分鐘。

階段 2：獨立朗讀

使用同一本書（或為閱讀經驗豐富的孩子準備新書）。約定一個手勢（如舉手）。家長和兒童開始一起朗讀。當孩子想獨立朗讀時，他可以做出手勢，家長就停下來。如果孩子讀錯了，家長繼續加入，並讀出正確的讀音，然後繼續與孩子一起朗讀，直到孩子再次給出獨立朗讀的手勢。

不要對孩子讀錯感到大驚小怪，共讀的目的是建立信心和提升流利度。另外，記得確保沒有使用太難的書。

如果做到如下，我們將得到孩子更好的迴應：

提出更少但更好的問題尋求更好的答案鼓勵孩子問更多問題

提出開放式問題，讓孩子思考：

你怎麼認為的？你為什麼這麼認為？你怎麼確定的？還有其他方法/原因/想法嗎？如果……怎麼辦？你認為接下來會發生什麼？圖中發生了什麼？故事是關於什麼的？你對這個故事最喜歡或不喜歡什麼？你認為故事將怎麼結束？如何鼓勵不願閱讀的孩子有聲讀物圖畫小說漫畫和雜誌讀給孩子聽閱讀理解

鼓勵孩子使用一種適合任務目的的閱讀方法。

精準閱讀

什麼時候需要：

需要很好地理解內容時

方法：

重複閱讀文字一個字一個字地讀劃出關鍵詞

略讀

什麼時候需要：

需要快速瞭解總體思路時

方法（重點讀這些內容）：

題目圖片和圖表小標題圖片說明粗體部分開始和結束段落

互動閱讀

互動的閱讀方式，有助於幫助孩子理解和記住他讀的書。

與孩子互動：

一起閱讀文字多問問孩子：「這是怎麼一回事呢？」鼓勵孩子用自己的話說出閱讀的內容

加深對文字的印象：

標亮關鍵資訊提煉小標題寫出關鍵詞與孩子一起製作圖表、海報或思維導圖

上圖：思維導圖

寫字

多寫高頻字

使用彩虹書寫法：用不同顏色的簽字筆、鉛筆、蠟筆等來寫字。不同的部件可以用不同的顏色寫，每次完成一個字時都要讀出這個字。在不同的材質/媒介上書寫，如：沙子、白砂糖、鹽等。使用簡單記憶法，如：一個太陽加一個月亮很「明」亮。字帶字學習，如：青→清-請-情-晴…形象化一個字，如：「木」像一棵樹。做猜字、拼字遊戲，如：· 讓孩子在家長背上寫字，讓家長猜字，也可反過來家長寫、孩子猜；· 將多個文字的部件拆開（如「好」字拆成「女」和「子」），寫在不同卡片上。孩子每次可抽一張卡片，再去卡片堆裡找跟手上部件可組成字的部件，組成正確的字後大聲讀出來。學習技巧

不同孩子在學習能力上會有不同的知覺偏好，大體分為視覺學習型、聽覺學習型、觸覺（動覺）學習型。根據這個分類，選擇適合孩子知覺偏好學習能力的方法：

上圖：視覺型 聽覺型 觸/動覺型

視覺學習策略

彩色展示彩色紙、張貼不同顏色便籤彩色筆、熒光筆視覺化技術圖片、插圖思維導圖

聽覺學習策略

動覺學習策略

角色扮演親身體驗用自己的話寫出來戲劇製作東西遊戲家庭作業允許孩子有時候會「暫時停機」讓孩子對完成作業的時間有所控制找一個安靜的地方，並確保可以隨時使用筆和紙確保孩子瞭解他必須做什麼，和孩子討論任務在幫助孩子時，家長的解釋儘可能簡單實用為每個作業主題設定一個時間範圍。如果設定的作業未能在允許的時間內完成，可以給老師發個資訊，說明已花了多少時間在該作業上幫助孩子優先安排作業，鼓勵孩子首先解決最艱鉅的任務將作業分解為可管理的一塊塊孩子寫字十分困難的，與班主任協商：· 能否讓孩子口述、家長代筆？· 能否用電子文件處理作業？鼓勵孩子在短暫的休息後檢查作業和孩子一起檢視完成的作業，每次發現3個做得好的和2個下次可以改進的地方

十歲了，應該讀三四年級了吧，我也遇到過類似的孩子，嚴重的是你教他說一句話他都無法表達完，說話很慢！要怎麼辦啊？

1，一定要讓孩子多讀書並且大聲地朗讀，時間久了，嘴巴自然利索了！

2，培養孩子多種興趣愛好，讓我們的孩子找到興趣，更自信！

3，我不知道孩子為什麼會這樣，我遇到的很多孩子都是因為遊戲迷，導致不愛說話，情商肯定很低了，這很不應該的，而且我發現都是孩子缺少管教，你說一個應該努力上進的孩子整天玩遊戲那肯定是有問題的，很可能這孩子就是因為愛遊戲從而說話少了，時間長了自然說話什麼的都成問題了的。

我不確定孩子的聰明程度這麼樣！我很確定的是即使沒那麼聰明，做到笨鳥先飛也是會成才的！

讀寫障礙又叫做讀寫困難.

主要表現為注意力不集中。我們應該認識到，讀寫障礙是沒辦法完全治癒的，只有慢慢的引導，並不是一朝一夕就能完成的，需要家長的配合以及耐心的陪伴。

1、可以嘗試著多多鼓勵孩子，陪他一起看書，集中他的注意力，讓他慢慢體會到書本中有趣的內容；

2、可以藉助一些外部條件進行訓練，比如跳繩，夾豆子等對腦知健的訓練，從而提升注意力；

3、收集記錄小孩平時的一些行為特徵，從主要的行為進行引導。

其實讀寫障礙也不一定就是劣勢，有很多讀寫障礙者最終都取得成就的。正常心對待小孩，千萬別在日常語言上讓他覺得自己比別人差，讓小孩形成了自卑心理。