我覺得家長需要弄清楚一件事，你的孩子本來就是不完美的，任何一個人都是如此。如果你連這一點接受的勇氣都沒有，那麼我覺得你過分小器了。老師說的是事實，你何必要摳字眼呢？畢竟她願意指出孩子的不足，這也說明老師是希望你的孩子有進步。

我不會覺得這有什麼不妥，某方面不行就是不行，要敢於正視這個問題。我會非常感謝老師對孩子的關注，同時也會更加認真督促孩子加強學習。

如果我是家長的話，肯定要先接受老師的說法，畢竟表示對老師的尊敬。老師看到的也只是一個結果。自己家孩子也要客觀看待，是運動能力不行還是真是懶惰。如果是前者，那麼家長帶著練習就好了。如果是後者的話，那我覺得不單單是排球這一件事，做別的事情也一樣能體現出來懶惰的特性。一般的家長都是護短，但是也要客觀一點看待自己的孩子的短板。

我覺得老師反饋情況最好能夠客觀一些，而且最好不要當著孩子的面，私下裡跟家長溝通比較好。然後家長也要先尊重老師的說法，再自己去觀察孩子，帶領孩子克服自己的短板。當然老師說的並不一定是正確的，那我們也因為這樣一個反饋去觀察孩子，認識孩子，讓孩子變得更好。

一、遇到這一情況，因為當著孩子的面，所以先做到跟老師說“知道了”，打住這一話題，不再給孩子過多傷害。

二、區分老師的評價性質，如果是侮辱性質的評價，在避開孩子的情況下，及時跟平和老師溝通，避免出現此類評價，如果不能制止，及時與園方溝通並在有可能的情況下讓孩子離開這個環境，以期更好地解決問題，因為如果一再出現這樣情況，說明教育理念出現問題了。

三、因為本提問中，老師說的是“這孩子不是不會拍球，就是因為懶”，從這一評價判斷，純屬指出不足。但此時如果，孩子情緒比較沮喪時，我選擇如此處理：

1、讓孩子的情緒很好地釋放，最好發現自己所處的情況，並清楚地表達出來。如果孩子不能較好地表達，我再和他進行溝通。

先給孩子一個溫暖的陪伴，問問孩子是否感覺委屈，或者難過。

2、讓他從委屈、自卑的情緒裡跳出來，對自己有個更全面的評價。

我選擇的是跟孩子聊一聊他的長處，跟他說說每個人的能力發展有早晚，讓他對自己有全面的認識。

3、為如何改變這一情況找到解決方案。

前面做了鋪墊之後告訴他，雖然有些能力有可能發展晚，但是練習可以讓這一情況改善，甚至彌補這一情況。

4、雖然受到了老師的批評，但是依然能夠看到老師的愛。在看到愛的過程中，更加積極地去尋找克服困難的方法。

比如，告訴他，因為老師期待他跳繩能和他給小朋友講故事一樣強，所以老師其實是希望他能夠越來越好。

只是因為孩子太多了，沒有注意到他的努力，如果拍球也變好了，老師一定為他一起高興。

我記得當遇到這種情況，這麼做以後，孩子放下了顧慮，也沒有了自卑和委屈，很開心地約定，回家和我一起更多練習。而且很快他就達標了。