幾歲的孩子會認識到死亡！

4歲前，孩子對“死亡”沒有概念，也很難明白死亡的概念，而孩子到了4歲後，有些孩子就會認識到“死亡”並對死亡產生恐懼感。如果孩子問媽媽我會死亡嗎？幼兒教育專家小編給大家的建議是，不要哄騙孩子！如果大人說，死亡就是睡著了，你的孩子很可能會對睡覺產生疑惑，甚至害怕睡覺，因為爺爺睡著了一直不醒，那我睡著了是不是也會死？如果大人跟孩子說，以後科學家會研製出長生不老藥，人就不會死，這不僅讓孩子生長在幻想中，而且也可能無視生活中的不安全因素；如果大人跟孩子說，死了就是到了一個快樂的世界，那麼孩子會這個地方充滿嚮往；如果大人決絕回答，會讓孩子覺得死亡是很可怕的事情……所以，還不如直接跟孩子說死亡是什麼。

那麼，跟孩子解釋了死亡之後，該如何及時消除孩子的恐懼感？

1、注意安全就不容易死。告訴孩子，只要注意安全，不碰觸危險的東西，比如電源、火，不獨自到水源邊玩耍，過馬路遵守交通規則，加強鍛鍊身體，身體不舒服及時告訴爸媽……等等，就會健康地活下去，很久很久之後變老才會死亡。你看爺爺奶奶姥姥姥爺就是活了很久呀。

2、透過遊戲理解死亡。讓孩子理解死亡，降低恐懼感，最直觀的方法是跟孩子玩一場小遊戲。具體方法可以是給家裡的小烏龜、小金魚，甚至小蚊子來一場神聖的下葬儀式。有一個小男孩因為自己的小烏龜死了，哭得很傷心，媽媽牽著他的手，帶上小烏龜的屍體，走到一棵小樹前面，挖了一個坑，讓小烏龜躺在裡面，然後蓋上了泥土，最後還插上一朵小花。媽媽告訴孩子，小烏龜雖然死去了，但是它走得很安寧，而且小烏龜也會懷念跟你一起度過的時光的。孩子終於止淚，原來死亡也不是那麼的可怕。

3、四歲左右讀這些繪本：《祝你生日快樂》、《活了100萬次的貓》、《小鯉的池塘》、《一片葉子落下來》、《爺爺變成了幽靈》、《長大做個好爺爺》、《湯姆的外公去世了》、《獾的禮物》、《爸爸的圍巾》、《再見了，艾瑪奶奶》、《蘇菲的傑作》、《奶奶的護身符》、《象老爹》，父母在給孩子讀完這些繪本後，能讓孩子欣然接受死亡。

家長得知孩子有這個情緒時首先不要緊張，我們要像處理他們遇到平常問題一樣的心態和狀態幫孩子一起渡過。

第一：要真誠的告訴孩子，每個人活著最終都要面臨死亡，這是很正常不過的事情，不是就你才會遇到。

第二：問孩子為什麼會突然有這個害怕呢？是看電視的故事情節？還是聽人說了什麼？瞭解孩子是不是接收到了被誇大粉飾過的不健康資訊，並安撫他。

第三：告訴孩子，人的壽命其實很長的，只要我們不要自我傷害，或者給別人傷害自己的機會。

第四：告訴孩子在哪裡都要有注意安全的意識，比如不要玩火玩電，不要獨自或者結伴去不安全的地方游泳，不要單獨或者結伴去危險叢林等等，不要貪小便宜幫別人做壞事。

第五：告訴孩子，爸爸媽媽會陪伴著你保護你，不要擔心那些問題，開開心心地和爸爸媽媽在一起就可以了。

首先要弄清楚他為什麼會突然害怕這個問題！是因為有比較親近的親人離世 讓他覺得害怕還是因為看了恐怖電影、電視？

若是前者就告訴他人是會老去、會死，但是那對我們來說是好久好久以後的事情，現在不用擔心。若是他懷念親人就告訴他：親人對我們的愛會一直活在我們心裡，當想念的時候、悲傷的時候 可以哭一下發洩一下。

若是看了恐怖片就要告訴他那是虛構的、假的，讓他聽一些舒緩的、輕柔的音樂。也可以以別的事物來分散他的注意力。讓他讀一些積極正面的書籍、繪本。

最關鍵的是父母要多陪伴孩子，給他安全感！還有一個正確的信仰也是很好的辦法！可以讓他知道創造生命的主是愛我的，他是保護和祝福！

在我們國家，對於死亡的探討，幾乎是個“禁忌”的話題。其實，死亡如同生命本身一樣，是發展的一部分，從我們來到這個世上，它就伴隨著我們。瞭解和認識死亡對於我們的生活、生命是非常重要的。

處於3—6歲幼兒期的孩子大多已經接觸到“死亡”一詞。心理學研究表明，五六歲這個年齡段的孩子中，已經有大約一半的孩子會向家長提問有關死亡的問題，還有32.3%的孩子經歷過親屬的去世。雖然他們對於死亡的認知不是很成熟，也理解不了死亡的一些抽象、深奧的道理，但他們都對死亡到底是怎麼回事感興趣。在這一階段如果得不到父母、老師的正確教導，極容易被籠罩在死亡的神秘面紗下。作為教育者，應該對這個階段的孩子給予科學的、正確的引導，使他們形成關於死亡的正確看法，從而使其形成對於生命、生活等正確而積極樂觀的情感態度。

美國學者Bensley認為，死亡教育是一個探討生死關係的教學歷程。這個歷程包含了文化、宗教對死亡及瀕死的看法與態度，希望藉著對死亡課題的探討，使學習者更加珍惜生命、欣賞生命，並將這種態度反映在日常生活中。心理學家Corr等人從認知、情感、行為、價值四個層面對死亡教育的目標進行了劃分: 1.認知層面上，為個體提供各種有關死亡的事件和經驗的資訊，並提供幫助使其瞭解這些經驗。2.情感層面上，讓個體學會如何面對死亡、瀕死和喪慟的感情與情緒。3.行為層面上，讓人們知道如何或什麼反應是正常的，自己如何或如何幫助別人表現哀傷的情緒。4.價值層面上，幫助人們澄清、培養、肯定生命中的基本目標與價值，透過死亡的必然終結性來反思生命的意義及其價值。

因此，根據以上觀點以及近年來死亡教育經驗取得的共識，第一，教師和家長要正確對待死亡現象， 保持一個平靜的態度。如果大人對死亡這件事表現得很平靜，孩子就會很自然地接受；如果大人表現得很緊張，孩子就就會覺得死亡是非常可怕的。第二，家長和教師可以利用日常生活中的死亡現象，向孩子進行科學的解釋。如飼養的小動物生病死了、瓜果蔬菜腐爛了等常見現象，都可以將其利用起來，作為對孩子進行死亡教育的最好時機。第三，特別要注意的是，在對孩子進行死亡教育的時候，一定要運用恰當的詞語。如不要使用類似的“好像睡覺”這樣的表述方式，這會使孩子誤解而不敢睡覺，害怕因此而醒不過來了。最後，要以科學的、正確的方式與內容對孩子進行教育。平時避免講“鬼怪”故事，也不要用“死亡”來威脅孩子或壓制孩子的吵鬧，以免孩子產生怕黑、怕死亡，晚上不敢起來上廁所，不敢一個人走夜路等後遺症。儘量以平靜的語調，不能迴避，不能搪塞，認真回答或解釋這一自然生命現象。

希望對您有幫助。