1、個人自主要求與依附關係的衝突

嬰兒呱呱落地，需要在父母或撫養者的照顧下生活，形成了他對長者的依附關係，這種依附關係是與直接滿足他的生活需要，幫助他的行為活動緊密地聯絡著的，誰對他的照顧越多，他對誰的依附關係就越強，由此帶來親近關係。大約在兩歲到三四歲期間，兒童經歷著由感覺到自己的存在到意識自己的存在的重要發展階段，逐漸能夠用“我”來稱呼自己，並能區分出他（她）：媽媽、爸爸、姥姥、爺爺等，開始了從發現自我到走向社會的過程。

孩子上學以後，家長對他的照顧有所減少與放鬆，在學校的時間增加，與同齡學生夥伴活動的空間增加，交往領域日益拓展。兒童在於客觀世界的互動作用中，經過思考、分析、比較，其家庭人身依附關係開始淡化，自主地位凸現出來。尤其是進入中學以後，孩子在新的教育環境裡，接觸新的夥伴，認識新的老師，學習新的內容，思考新的問題。新異的東西有很大的吸引力，個人的獨立性、興趣性增強。這時候的中學生恰處在身體發育的第二高峰期，個人的身心理變化很大，這為脫離依附，走向社會打下了某種基礎。

2、對性的需求與倫理道德及法律的衝突

性的萌動是人的自然屬性，青春期男女在這個時期對性開始有了意識，由不自覺到自覺，而對性物件的注意，也由同性轉為異性。對異性的興趣，由反感——愛慕——初戀……這幾乎是每個人都會經過的階段。

由於社會與經濟的發展，青少年性生理發育提前，同時帶來性心理萌動的提前，但是，合理的性滿足的時間並沒有相應提前，反而推遲，時間間隔至少在10年以上，這就帶來了被性心理工作者稱為“性待業”的問題。在這個特殊階段，中學生的情緒多動搖不定，容易變化，如果不注意及時引導，某些學生可能就會滋長不健康的性心理，以致早戀早孕、荒廢學業，有的甚至觸犯刑法，走上犯罪的道路。這就是性的需求與道德及法律的衝突。

3、活動能量與認知水平的衝突

處在青春期的青少年生長髮育的速度快、變化大，同時活動的能量也大，特別是短暫的爆發力的能量付出往往要超過成年人。與青少年的活動能量相比，他們的邏輯思維水平正在趨向穩定，而辯證思維尚在興起，與成年人相比，認知水平仍有差距。

青少年活動能量與認知水平的衝突，就是行與知之間的不平衡性，反映在他們的行事處事，往往會失控，造成衝動，比如，打架、鬧事等，通常是一念之差造成的。在工讀學校裡，常有因為性罪錯而入學的工讀生。這些學生因為活動能量大，對性的渴求也強烈，很容易“擦火”，加上自身的認知水平低，自控能力差，因而走上性罪錯的歧途。

二、家庭開展青春期教育的原則建議

孩子青春期的問題與衝突是成長中的煩惱，是規律性的問題，不是孩子故意做錯，因此，只能用科學、平和、開放的方式進行。加上受中國傳統文化觀念的影響，性話題顯得非常敏感。尤其是在家裡，父母對孩子講有關這方面的內容，常常會感到“難為情”，有的開不了口，有的怕孩子誤解。所有的這些顧慮都是可以理解的。但是，對孩子的這項教育卻是不能打折扣的。家長的身教與親子的互動對話，是比較有效的方式。這裡就家庭開展青春期教育提幾條原則建議。

1、對家長的建議

（1）牢記三條原則。一是要理解並尊重孩子的情感變化，不要輕易給孩子扣上各種消極的帽子；二是要積極陪伴孩子渡過青春期的煩惱階段，給孩子必要的人生指導，而不是棍棒、打罵和威脅；三是要記得父母是孩子最堅強的後盾，幫助孩子協調處理好青春期的種種困難和煩惱。

（2）應當做到“三不要”。不要把孩子對異性有好感當成是洪水猛獸；不要把早戀等同於道德敗壞；千萬不要忘記自己也曾經有過青春萌動的時光。

2、對青春期孩子的建議

（1）明白三條事理。一要知道“無情未必真君子”，“懷春”是沒有錯的，不要對自己的自然情感有犯罪感。對異性有好感，就正如樹要發芽、長枝、開花、結果一樣正常；二要尊重自己，珍愛自己，控制情感，不要輕易隨便地表達情感。讓自己的情感在最合適的時候贏得真正屬於它的精彩；三要把控自己的行為，不要做出違反學生行為規範的事情。花兒開得過早，會提前凋零，結不出飽滿的果實。

（2）努力做到“三要”。一是要尊重自己的情感，不要隨意濫用；二是要尊重別人，不要做出既傷害自己又危及他人的行為；三是要慎重平衡學業和情感的關係，不要讓自己揹負情感的枷鎖。

1、個人自主要求與依附關係的衝突

嬰兒呱呱落地，需要在父母或撫養者的照顧下生活，形成了他對長者的依附關係，這種依附關係是與直接滿足他的生活需要，幫助他的行為活動緊密地聯絡著的，誰對他的照顧越多，他對誰的依附關係就越強，由此帶來親近關係。大約在兩歲到三四歲期間，兒童經歷著由感覺到自己的存在到意識自己的存在的重要發展階段，逐漸能夠用“我”來稱呼自己，並能區分出他（她）：媽媽、爸爸、姥姥、爺爺等，開始了從發現自我到走向社會的過程。

孩子上學以後，家長對他的照顧有所減少與放鬆，在學校的時間增加，與同齡學生夥伴活動的空間增加，交往領域日益拓展。兒童在於客觀世界的互動作用中，經過思考、分析、比較，其家庭人身依附關係開始淡化，自主地位凸現出來。尤其是進入中學以後，孩子在新的教育環境裡，接觸新的夥伴，認識新的老師，學習新的內容，思考新的問題。新異的東西有很大的吸引力，個人的獨立性、興趣性增強。這時候的中學生恰處在身體發育的第二高峰期，個人的身心理變化很大，這為脫離依附，走向社會打下了某種基礎。

2、對性的需求與倫理道德及法律的衝突

性的萌動是人的自然屬性，青春期男女在這個時期對性開始有了意識，由不自覺到自覺，而對性物件的注意，也由同性轉為異性。對異性的興趣，由反感——愛慕——初戀……這幾乎是每個人都會經過的階段。

由於社會與經濟的發展，青少年性生理發育提前，同時帶來性心理萌動的提前，但是，合理的性滿足的時間並沒有相應提前，反而推遲，時間間隔至少在10年以上，這就帶來了被性心理工作者稱為“性待業”的問題。在這個特殊階段，中學生的情緒多動搖不定，容易變化，如果不注意及時引導，某些學生可能就會滋長不健康的性心理，以致早戀早孕、荒廢學業，有的甚至觸犯刑法，走上犯罪的道路。這就是性的需求與道德及法律的衝突。

3、活動能量與認知水平的衝突

處在青春期的青少年生長髮育的速度快、變化大，同時活動的能量也大，特別是短暫的爆發力的能量付出往往要超過成年人。與青少年的活動能量相比，他們的邏輯思維水平正在趨向穩定，而辯證思維尚在興起，與成年人相比，認知水平仍有差距。

青少年活動能量與認知水平的衝突，就是行與知之間的不平衡性，反映在他們的行事處事，往往會失控，造成衝動，比如，打架、鬧事等，通常是一念之差造成的。在工讀學校裡，常有因為性罪錯而入學的工讀生。這些學生因為活動能量大，對性的渴求也強烈，很容易“擦火”，加上自身的認知水平低，自控能力差，因而走上性罪錯的歧途。

二、家庭開展青春期教育的原則建議

孩子青春期的問題與衝突是成長中的煩惱，是規律性的問題，不是孩子故意做錯，因此，只能用科學、平和、開放的方式進行。加上受中國傳統文化觀念的影響，性話題顯得非常敏感。尤其是在家裡，父母對孩子講有關這方面的內容，常常會感到“難為情”，有的開不了口，有的怕孩子誤解。所有的這些顧慮都是可以理解的。但是，對孩子的這項教育卻是不能打折扣的。家長的身教與親子的互動對話，是比較有效的方式。這裡就家庭開展青春期教育提幾條原則建議。

1、對家長的建議

（1）牢記三條原則。一是要理解並尊重孩子的情感變化，不要輕易給孩子扣上各種消極的帽子；二是要積極陪伴孩子渡過青春期的煩惱階段，給孩子必要的人生指導，而不是棍棒、打罵和威脅；三是要記得父母是孩子最堅強的後盾，幫助孩子協調處理好青春期的種種困難和煩惱。

（2）應當做到“三不要”。不要把孩子對異性有好感當成是洪水猛獸；不要把早戀等同於道德敗壞；千萬不要忘記自己也曾經有過青春萌動的時光。

2、對青春期孩子的建議

（1）明白三條事理。一要知道“無情未必真君子”，“懷春”是沒有錯的，不要對自己的自然情感有犯罪感。對異性有好感，就正如樹要發芽、長枝、開花、結果一樣正常；二要尊重自己，珍愛自己，控制情感，不要輕易隨便地表達情感。讓自己的情感在最合適的時候贏得真正屬於它的精彩；三要把控自己的行為，不要做出違反學生行為規範的事情。花兒開得過早，會提前凋零，結不出飽滿的果實。

（2）努力做到“三要”。一是要尊重自己的情感，不要隨意濫用；二是要尊重別人，不要做出既傷害自己又危及他人的行為；三是要慎重平衡學業和情感的關係，不要讓自己揹負情感的枷鎖。

我從小就學習京劇，說好高中一畢業就進一個非常著名的京劇團，可，命運捉弄人啊～～因為都不可能的原因計劃失敗了，（還是說出來吧，憋死我了，推薦人出國演出，竟然從美國的百層大樓上跳下去啦）重新入戲校學習？歲數已經太大了，都該出成績了～～～怎麼辦？一夜之間頭髮，頭髮，又黑又粗的頭髮嘩啦啦全都掉了！！！不僅僅是理想失敗了，頭髮，一個漂亮姑娘的引以為豪的頭髮居然全都掉了！！！這哪裡是什麼煩惱？！我的世界都淪陷了！！！噩耗打垮了我的美好理想，整整三年，我才慢慢的能說順溜的話～～～雖然病是慢慢的好了，可是，努力後得來的結果卻成了我永遠的痛！！！