棋類包括：跳棋、中國象棋、圍棋、軍旗、五子棋、國際象棋、四國軍棋、黑白棋

跳棋

幼兒園的時候，我會下跳棋和中國象棋，跳棋是父母從小的親子活動，對於79年出生的人來說，一副跳棋就是與父母開心互動的娛樂專案，三個人在一起跳成一團。很快我就發現了技巧，先找一條路，在看看那條路離我的子有多遠，如何才能過去；或者一條路差在哪可以連在一起，我該如何做到。

這是一個什麼思維？這是標準的逆向思維，從結果推導需要的條件，再從需要的條件推導這個條件需要的條件。後來我在初中是幾何課代表，初中的幾何有的時候非常的難，有時候老師推不出來的題我都可以完成，非常複雜。靠的就是從小下跳棋練出來的思維方式。一道幾何體，給出的每一個條件都是有用的，要推理的結果就是我們的目標，這個結果需要什麼條件，這個條件跟題中給出的條件有什麼關係，慢慢的就強化了幾何的思維方式——邏輯推理的前身。

跳棋另外的思維方式就是化繁為簡，中間一定是堵得嚴嚴實實，想走過去，就需要在周邊開闢新的路線，有的時候棋不一定要往前走，退回來幾步可能才有新的路線，這都是非常訓練人的思維方式。

（這裡就誕生了一個分支——跳棋鍛鍊邏輯思維親子游戲訓練，再後面還有五子棋、軍旗親子游戲訓練。。。誰要開發一個親子游戲中心，就可以找我了哈！！）

中國象棋

中國象棋也是我小學之前學會的，下的不好哈，會玩，小時候偶爾能贏我老爸，我大舅。小時候住平房，會有一個小賣店，總會有人在燈下下象棋，木質的棋盤，啪啪作響的將軍聲。我就在那蹲著看，慢慢就明白了規則。

中國象棋也是鍛鍊人邏輯思維的，強化人腦推理如果、那麼、如果、那麼。

象棋高手看出幾步之外，他們思考自己跳一個馬，對方走車抓我該怎麼辦、走炮蹩我怎麼辦、不管我怎麼辦，用幾步走一個臥槽，用幾個子攻擊，幾個子防守，如何子力交換，如何丟卒保車，如何走殘局等等。

象棋多下一下，會把大腦的憑空記住一個條件之後，針對這個條件思考問題，再這個思考的問題中遇見三個小問題，再繼續分析每一個小問題，這樣的思維方式強化。慢慢的思考一個事情，不需要拿筆拿紙，大腦就可以開工幹活了，最後把思考的結果的幾個可能性記錄下來。這些思考結果記在心中，在平時的交往和人脈中慢慢搜尋與自己思考結果相匹配的資源，這些都是非常上乘的思維方式。

圍棋

圍棋作為中國琴棋書畫的國棋，真的應該每個人都學學，不管下的好壞，規則要明白，怎麼算做活，怎麼算打吃，什麼叫目，什麼叫氣。

學圍棋會接觸不同的思維方式，比如圍棋講究金角銀邊草肚皮，在很小的時候，就明白了同樣幾個子圍角帶來的利益大，就需要對自己的付出與收穫做一個最佳化設計；在經典的開局中，攻方去攻擊對方的角，形成了外面作勢，裡面做實的對局，瞭解到當勢做好了，基礎打牢了，一個飛子就可以拿到很多的實目。換個角度，在攻守的同時，能量守恆，守方得到了實在的角失去了得到外圍的勢，雙方機會均等。更重要的思維方式是圍棋中的先手和後手，在大局中，先手掌控盤面，後手只能被動應戰。另外圍棋中會有潛伏，設局的思維方式，有時候不經意間落下的一個子是後面大戰役的一個伏筆，比如紐羊頭。

成大事者要有全域性觀，要有戰略思維，要懂得點死對方的眼，要明白絕殺，要計算子力，輸贏只在一目半目之間，失之毫厘謬以千里，一子下錯滿盤皆輸。這些思維方式和歷練都可以在圍棋中找到答案。

軍旗（四國軍棋）

小學下軍旗，分為兩個人玩的暗棋和帶一個裁判的佈局的棋，後來上大學發現聯眾有四國軍棋，那時候我在聯眾的四國軍棋一度也非常有戰績。

軍旗，排兵佈陣，官大一級壓死人，炸彈、地雷、工兵又成為了整個勝負的關鍵。如何把司令走的像師長，把團長走的像司令，把炸彈走的像任何一個子，把雷布的讓對方猜不透。所以軍旗是一個完完全全訓練換位思考、熟悉對方特點後針對這個特點設計不同的戰術的思維方式。也可以高大上的說成需求定製，也對定量與變數的思維方式有幫助。

其實如果這裡最開始拿軍旗訓練都不需要棋盤，兩個人一人一組棋子，背對背出棋，每次出一個，拿在手裡，比大小，就可以訓練一種對局的思維。

關於四國軍棋就不詳細說了，比較複雜，涉及雙人配合，輪轉順序帶來的攻擊、防守的變化。

技多不壓身，多接觸一些新的事物，哪怕再小也有其內在的規律可以總結，慢慢就有了舉一反三的本質思維，形成自己的思維體系。

五子棋和國際象棋

五子棋是很鍛鍊一個人運營佈局能力的，五子棋的精髓在於設計一條必殺的線路，不在這個線路上主動落子，而是從其他線路的佈局形成這個線路的初始化，最後完成必殺。

在商業運營上，很多思路是建立在上面這套上乘的思維方式裡面的。

五子棋接觸起來比較容易，規則也簡單，想下的好也會強化自己的思維方式。如何記住對方正在思考的方向，防守好；如何設計自己的最終攻擊點，完成絕殺。這裡也是親子游戲的好方向，跟自己的孩子多下下五子棋，開始多讓讓他們，讓他們找到自信，慢慢的就會下了。

或許很多人不清楚，每個人的絕對智商的頂峰是在大概12-15歲，那個階段的絕對運算能力和絕對記憶能力是最強的。所以，思維訓練需要在3-8歲就開始。

五子棋和國際象棋都是純計算能力，也就是數學運算能力的培養，由於國際象棋會下的人不多，這裡不講它了。

你的大腦能承受能的最難的問題，需要動用的最多的腦力突破後，這個難題的解決能力就被你的大腦記住了。突破一個又一個難題，大腦就形成了解決問題的體系，人生的格局也就慢慢定下來了。腦容量是無限的，需要儘早開發，而思維方式則可以一輩子來訓練。

人可以懶惰，但腦子不能，用好我們的腦子。

如何提升孩子的推理、計算和判斷能力呢？方法當然很多，但一定要根據孩子的興趣來培養他們這方面的能力。實際上，下棋就是一種很好的培養方式。俗話說：“興趣是最好的老師。”一般孩子對棋類都有興趣，而棋類恰恰就能提高孩子學習數學等學科所需要的推理、計算和判斷能力。當孩子推理、計算和判斷能力得到提高後，再學數學時就會感到輕鬆，就會逐漸提高興趣，數學成績也會越來越好。

不希望孩子成為棋類冠軍，只希望孩子的推理、計算和判斷能力得到提升

現在教育喜歡採用的是頭痛醫頭、腳痛醫腳的培養策略，可經常事與願違，孩子與父母在學習上矛盾重重，有的甚至適得其反。問題在哪裡？就在於我們沒有透過孩子的興趣來培養他們。許多孩子喜歡下棋，可家長說：我們也不想當世界冠軍，所以我們可不能浪費時間去下棋。下棋就是為了當世界冠軍嗎？回答一定是否定的，但下棋可以培養孩子的推理、計算和判斷能力，

孩子為什麼不能去玩喜歡的棋呢？下棋的時間不是浪費，在下棋過程中，孩子的推理、計算和判斷能力會在不知不覺中得到提升。

下棋時，幾個棋子在下一步如何走，對方又怎樣應招，以及所有可能的變化在自己大腦中的預演，只有計算周密，判斷合理，符合軍事戰略戰術，才能達到預期的目的。這一複雜的計算——推理——判斷——實施的過程是對孩子眼睛的觀察力、神經中樞的注意力、大腦的記憶力、想象力、思維力的綜合考察和反覆演練。再經過一定時間的弈棋實踐，孩子在布棋技巧不斷提高的同時，其感官和大腦的觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力就會有不同程度的提高，這對孩子的學習有很大的幫助和益處。所以說下棋是人的眼、腦、手、嘴的綜合運動，下棋越快，人的眼、腦、手的執行速度就越快，配合越協調。只有眼銳、腦靈、手快，才能迅速找到對方的防守缺陷和薄弱環節，攻其不備，出奇制勝。

國際象棋幫助孩子提升推理、計算和判斷能力

國際象棋是把科學、文化、藝術、競技融為一體的智力體育專案。是當今世界上最流行的棋種，也是開展得最廣泛、擁有愛好者最多的運動專案之一。德國大詩人歌德曾把國際象棋稱作“人類智慧的試金石”。列夫·托爾斯泰說得更為有趣，他說：“青年時代下國際象棋，可以鍛鍊思維、增強記憶力和培養堅強的意志；中年時期下國際象棋，是一種快樂和美學的享受；到了老年，下國際象棋則是一種最好的休息。”一個精妙的對局就像一首好詩一樣，但它又是兩個具有個性的人之間的博弈，這種博弈需要運用智慧和想象力，需要毅力和頑強的意志。所以有人把國際象棋比作是科學、藝術、體育運動三合一的結晶。

國際象棋的棋盤從平面幾何的概念出發，實質是一個平面直角座標系，六種棋子在棋盤上的運動軌跡實際是六種函式的影象，因此，計算機可以下國際象棋，它是將數學計算、質點運動和反覆的邏輯推理、判斷實施綜合在一起的運動。同樣，人在下國際象棋的時候，也是大腦把數學計算、質點運動和反覆的邏輯推理、判斷實施綜合在一起的運動。只有計算周密、判斷合理、符合軍事戰略戰術，才能達到預期的目的。否則，非但達不到目的，反而會損傷自己的棋子，反勝為敗。在整個下棋的過程中，大腦細胞迅速活躍起來，耗氧量急劇增加，這說明大腦中許多閒置的細胞被充分調動起來，所謂腦子“越用越靈活”的說法是有道理的。因此，透過學棋下棋，能開發智力潛能，有利於孩子文化課的學習。

從一個兒童學習能力訓練師的眼光來看，棋類對孩子的吸引，首先能使得孩子主動遵守行棋規則，這對於孩子來說，是開啟規則感、社會適應性的一個好的引領。各種棋類，每一種都有自己的玩法，這就是規則，比如象棋要求“馬走日，象走田”。

其次，棋類的棋盤是有框架的，對孩子空間感的發展也有促進作用。比如圍棋，就會去看所佔空間的大小。

第三，孩子們對自己的控制力，也就是說，玩棋是輪流落子，每人輪流放一顆棋子，而且要求落棋不悔，這就要求孩子們具備允許和等待對手採取行動的時間。對孩子的情緒管理能力，自我行為控制能力有好處。

第四，支援孩子的思維能力發展。每一種棋類，都有能夠看到下一步棋甚至下幾步棋走向的需要，對孩子思維能力的發現起到了重要的推動作用。

少了一種，鬥獸棋，做個補充好了。最近在威興的一個小遊戲上玩的比較多，所以感受比較深。雖然看起來是隨機性比較大的一種棋類，但是同樣策略性很強，根據前三手的動作基本可以判斷對面是一個什麼樣性格的棋手，棋風是偏穩還是偏激進。然後就是劣勢下如何計算出最大的翻盤的可能，機會點在哪兒，都是很有講究的，更多應該是思維上的取捨之道吧。

其實，這些棋類最具有智慧的當屬中國的圍棋。但是你要是想要弄明白這些棋類能提高孩子哪個能力，我想你是找不到答案的。誰來回答呢？

對於這些棋類，不是哪個對孩子有某種幫助就讓孩子去學習哪種棋。對於興趣是由孩子來選擇的，也許你會問孩子：“想不想學習圍棋啊？”，孩子會立即回答：“想！”那你是不是就會讓孩子去學啊？當然會，因為孩子想去學，那麼你就要告訴他這是你的選擇對吧，選擇了就要負責。

可是問題來了，你讓他去學習這些興趣班，是想讓他有什麼成就嗎？你也會說當然，我想讓他透過學習取得怎樣的成績，什麼這個級啊，那個段的，去考試！可是你想過沒有，當初孩子說是想學只是憑直覺就說想學了，是他知道還是你知道他有圍棋天賦呢？當然，不去學誰也說不好有沒有天賦。所以，興趣班的選擇要孩子自己來選擇，學不學也要孩子自己來選擇，不要過分埋怨他：”又不想學了，不知道你想要學什麼？“等等諸如此類的話。孩子學什麼，學不學都是他的自由。

另外，我們家長什麼都目的性太強了，對不對，做什麼都要提高孩子的能力！是不是有點強迫症啊？

棋類運動，可以鍛鍊孩子的抽象思維和數理邏輯能力，同時可以磨練孩子的心性。這些優勢，會在孩子以後的學習生活中逐步體現。

親戚家的一名孩子，6歲學棋，現在大陸一所知名院校讀研究生，同期學棋的孩子高考成績都很好，其中不乏考入清華北大者。這群孩子熱衷於去各地參加大陸各種業務棋賽，也開闊了眼界。

讀死書，死讀書，不是學習的唯一途徑，讓孩子煥發學習興趣，充滿熱情，才能事半功倍