傾聽與放手！是發掘和激發孩子潛能的最有效方式！

教育孩子我覺得很多道理是相通的，不少家長抱怨自己孩子難管教、難約束，每天帶著孩子感覺老十歲等等，講真，聽的耳朵都起繭了，但是你如果仔細看這個人教育孩子的方式，你會覺得他活該累！

沒有難帶的孩子，只有不懂放手的父母。我相信每個孩子都有自身待發掘的潛能，有的孩子記憶力好、有的孩子節奏感強、有的孩子動手能力好、有的孩子對色彩著迷... 可是往往扼殺這些潛能的是父母，有些時候父母總在嫌孩子吵、覺得孩子把東西弄亂、怕孩子把家裡牆壁畫髒，受到限制的孩子，自然再也無法自由發揮自身的潛能。

孩子需要家長的傾聽，很多家長覺得孩子都是在胡言亂語，你問問自己，有多久沒有靜下心來聽聽孩子的聲音，理解他們的意思，和他們溝通交流過？孩子的聲音是這個世界上最純淨的聲音符號，每一個字都悅耳動聽。我特別喜歡逗檬姐說話，每次聽見她那軟軟的聲音，我一天的疲憊感覺都消失了。她喜歡畫畫，我就讓她畫小貓小狗，她每次都畫出一個她腦海裡的形象，我會稱讚、會提問，她會繼續創作、會回答！

這是檬姐畫的狗，畫完之後，我先是看不懂，然後問她，這隻小狗是不是站起來要媽媽抱呀？檬姐笑的可開心了，然後說這隻小狗好漂亮的，她媽媽帶她去公園玩...

適當的放手和安靜傾聽，孩子的潛能其實每天都在上演...

首先，孩子頑皮與否和潛能的發掘無關，頑皮是孩子的天性，在懵懂中接觸嶄新的世界，對什麼都好奇才是孩子應有的“獲取”態度。

什麼是潛能？

其次，要發掘孩子的潛能，首先要了解什麼是潛能？潛能和智慧的關係是什麼？然後具體有哪些潛能可以發掘？

美國哈佛大學的霍華德教授把人的智慧（能力）細分為8種，潛能是還沒有具體表現出來的智慧和能力，因為沒有清晰表現出來，但是有特徵顯示，所以只要加以引導和培養，激發潛能變為智慧，就能在這個領域獲得成績和成就的可能性較大，潛能多用和多表現在幼小期的孩子身上。

再說的形象點，潛能也就是8種智慧的”嬰兒期“，作為父母需要知道孩子更傾向和向外表現出哪種智慧，然後慢慢喂好睡好照顧好，把“它”養大成材。

具體有哪8種智慧（人的能力，其實也就是潛能）？

1、視覺的智慧

能正確認識廣闊的空間、遠近，並能有效活用的能力。自己動手能精準而快速地做什麼組裝什麼，或者對方向感覺優秀的人，比如飛行員，建築家，畫家或者圍棋象棋高手等都是這種能力的代表人物。

2、運動感覺的智慧

身體如想所動，想表現什麼或者想解決什麼的能力。這種能力最具代表性的就是舞者，還包括優秀的運動員。

3、音樂的智慧

能敏感地感知和獲取音樂的節奏、韻律，還有旋律，並能完成獨立創作的能力。能發揮這種智慧能力的帶包性的職業包括指揮家，作曲家等。

4、言語·語學的智慧

能敏感地獲得言語所具有的意思和影響、言語的配置和掌握等的能力。比如詩人，翻譯家等這種能力優秀。這種智慧並不是指能單純地能流利地使用多國語言的人，而是在言語的使用、趣味性等多方面，能效果運用的能力。

5、數學的智慧

對各種事像能驅使數學或者符號等，引匯出計算法則的能力。比如數學家、科學家和資料分析者等都精於此能力。

6、對人的智慧

在人間關係的注意和構建上，能圓滑且實效處理的能力。比如談判者，HR，官僚和教師等是其代表。

7、內省的智慧

深度挖掘自身，反省自己的能力。比如能正確認識自身的優勢劣勢，在理解的基礎上制定行動和發展方向的能力，特別適用於學業和目標的計劃管理，還常見於在經營管理和營銷上的運用。

8、博物學的智慧

瞭解自然的特性，和與之相關聯的思考的能力。比如探求植物與動物的區別，人和環境之間的關係等的能力，統計分類學是其中的代表。

孩子潛能的發現、發掘和激發越早越好

孩子的潛能其實在6歲之前都已經能向外透出資訊了，而孩子今後才能的決定，關鍵更在於孩子8~9歲之前，最好是6歲之前的教育和培養。

為什麼這麼說？

因為人的大腦機能的基礎的決定，6歲之前是90%左右，12歲為止是100%完成。

這個基本的資質，是由接受刺激而形成，由此，智商和絕對音感、基本的人格等會因為6歲為止的孩子的大腦，因接受到怎樣的刺激而產生不同的變化。

為了能100%發掘出孩子本來就擁有的潛能，大腦的基本形成時期—6歲為止的時間內，給予孩子怎樣的能帶來好的刺激的學習環境，是影響孩子今後人生一切的關鍵。

為了正確發現、發掘、激發孩子潛能，父母該怎麼做？

父母可參照上面介紹的8種智慧能力，然後仔細觀察孩子日常言行和表現。

孩子表現出來的特徵應對這種能力是強是弱？為什麼做這個不行？等等，比如孩子大愛交朋友，都能和新朋友關係好好，但是唱歌和跳舞就不太行，那麼孩子可能擅長的是第6的對人的智慧，但是在第3的音樂的智慧上有比較低下的可能性。

發現這些問題後，父母需要引導孩子克服不擅長的物事，而對孩子擅長的能力則要盡力支援，透過各種方法方式，把孩子的效能最大限地發揮出來。

當然做這些的前提是父母一定要了解孩子的個性，所有方法嘗試也必須建立在孩子個性的基礎上加以調整和引導。

孩子有無潛能，不是隨隨便便決定下來的東西，而是父母細心，和耐心地觀察和傾聽，幫助孩子發現和激發出來的東西，這個過程的理解是父母自身需要接受的教育之一。

另外，父母發現孩子所具有的潛力，因潛力本身的不同，其引導激發方法也不一樣，這都屬於細節，方法很多，可根據孩子的個性自由設定和調整。如果寫下來要逐一列出，篇幅會很長，這裡暫且省略。

大方向的引導和激發孩子潛能的7個方法

1、改變習慣

習慣是無意中反覆重複的行動，好習慣當然要堅持，壞習慣則會影響個人能力的發揮，當仁不讓要改變。

改變壞習慣後能讓孩子本來被淹沒的能力得以釋放，而改變壞習慣的關鍵在於從小事開始做起。

比如孩子每天玩遊戲浪費了相當多的時間，那麼規定好王遊戲的時間長短和時間帶，讓孩子騰出身來做其他更有意義的事。

不管是對孩子還是對成年人，對自己友好的習慣越多，無意識當中自己的潛在能力向上的可能性越大。

2、做和平時不一樣的行動

做平時不一樣的行動，對於激發潛能也非常有作用。

我們（包括孩子）平時都對自己是這樣的人有著強烈的信念，自己是個努力的人，自己是個懶惰的人，自己是個見人就熟的人等等。

這些信念有好有壞，而信念的產生源於孩提、少年和青年時代的自認為和想當然。

如果要想重整壞的信念，方法就是採取和平時不一樣的行動，有效。

比如孩子平時一回家先不做作業，先玩遊戲，這是他的習慣也是他的信念，先玩再學，那麼父母就要引導孩子做不一樣的行動（怎麼引導，方法很多），如果成行的話，孩子會發生一些變化，甚至會引發出孩子從沒表現出過的其他能力。

3、活用80:20的法則，釋放孩子的潛在能力

80:20的法則廣泛用於經濟經營甚至生活學習中，是19世紀末的經濟學家帕累託提倡的法則，成果的80%來自於20的努力，也就是說，在重要的20%上注入最大的力量。

這個法則也適用於發現和激發孩子的潛能上。

是人能做的事，學習的量都是有限的，包括孩子，父母要做的就是和孩子交流，找到孩子喜歡的，最得意的，孩子認為有意義的事（與之相符的能力），然後幫助孩子把80%的精力用於這20%的重要學習上，其他的80%不放手但是也可以適當放緩。

這樣一來，是孩子喜歡和擅長的事，能極大激發孩子的潛在能力的釋放，是發現、發掘和激發孩子潛能的近道。

4、鼓勵孩子學會說“NO”

孩子能盡情表達自己的喜好，能說“NO”，敢說“NO”，也是激發潛能的實踐方法之一。

為什麼這麼說？

孩子也有自己的社交圈子，要好的同學的求助，老師的不合時宜的要求等，孩子可能都不好意思拒絕，多了只會讓孩子壓力增多，日漸疲勞，這種狀態下的孩子很難被激發出潛能來。

所以，幫助孩子學會分析事情的輕重緩急，然後該說不的時候就說不，是父母要做的，能激發孩子的潛能方法。

5、從小事開始努力+努力

高目標大目標很容易讓人中途感受挫折進而放棄。

所以在大方向不變得情況下，分解目標為時段或者更小的目標時，達成起來更容易也能堅持到最後。

孩子學習時的大目標設定，結果最怕的就是學的過程中的無力感，所以讓孩子分解學習內容和目標，一點點完成，持續獲得達成感，就能讓孩子精神振奮，努力堅持。

為了釋放孩子的潛在能力，一定不要讓孩子從大事開始做。

6、好好睡眠和休息

這個就不用多說了，潛力的發揮和是否休息好有著極其密切的關係，而是否休息好的最大要因就是優質睡眠和適當睡眠和休息時間的確保。

7、關注“現在·這個瞬間”

斯坦福大學的史蒂文教授研究，人必須具有現在·這個瞬間的意識。

人的思考中會觸及到各種各樣的事，而我們的人生中會持續回想和考慮過去的事，未來可能會發生的事，或者對未來的不安，也就是說，我們的思考中有很多成分是“妄想”——被過去和未來所束縛著。

如史蒂文教授所認為的，把“現在·這個瞬間”匯入生活中，從妄想的時間中脫身，而好好活在現實中的意識，能有效把自己從不安和壓力中解放出來，給予自己安寧德日常，即使工作學習壓力很大也無所謂。

而這也是激發潛能的最好精神狀態。

順便說一下，“現在·這個瞬間”實踐的基本是呼吸法，是冥想，比如每天早上起床後給自己10分鐘的時間什麼都不想，盤腿坐在床上冥想，一段時間後會明確感到這種身體和精神上的變化。

父母要想激發孩子的潛能，也可以試試這種方法，對孩子的將來都有好處。

頑皮孩子的腦筋比較靈活，動腦能力強，反應快；頑皮孩子的交際能力強；頑皮孩子的思維能力和聯想能力都比較強；頑皮孩子的動手能力強。。。。。。這也許就是人們常說的“孩子皮點好”吧。

對於頑皮的孩子，潛能不可忽略，家長要擺正心態，不能因為孩子頑皮就覺得他們沒用，家長要對孩子有信心並善於發現他們的優點，把孩子愛玩的東西變成學習的強項也是一個發辦法。