跟家庭教育有一定關係。但是作為老師呢盡到自己責任就行了。教育本來就是個良心活兒，你管不管她，三年後她都得畢業。儘量把孩子注意力引到學習上，就成功了！

首先作為家長，父母是孩子的第一任老師，有什麼樣的父母就有什麼樣的孩子，所以父母的重要性不言而喻，在生活中一定要做好榜樣，讓孩子透過父母的言傳身教潛移默化的養成良好的行為習慣。高中生的孩子出現逆反心理是可以理解的，只要用正確的方式方法是可以順利的渡過這段難磨時光的。

作為老師，只要注意關注學生上課下課時的表現，及時疏導制止不好的行為，透過未成年人的心理教育，給以正確的價值觀人生觀，慢慢的讓學生有一個良好的氛圍，在學習中成長，都是很好的途徑。

作為學生自己，要時刻提醒自己，學生都是未成年人，怎麼能自己提醒自己呢？那就是多讀書，讀一些優秀的文學作品，看一些有教育意義的影片作品，透過學校社會宣傳的有意義的刊物，藉助成熟的外物來提高自己的識別能力，給自己一個正確的價值觀，這些東西也需要家長的引導和監督。

作為社會的責任那就不用說了，需要每個人的努力來維持好一個和諧安定的環境是必須的。

謝謝邀請。高中是每個學生的重要時期。家長沒有文化沒關係，是農民也沒關係，這都和家庭重視家庭教育沒有必然的聯絡。家長可以沒有文化，都要懂得教育孩子分清對與錯，善與惡，好與壞，這些都是最基本的性質問題。其次就是多和所在班級的老師溝通，及時瞭解孩子在校學習情況，如果是寄宿學校，更要了解孩子的生活問題，不要覺得住進學校後，家長就可以什麼都不管不問了，還是要和老師保持良好及時的溝通。回家後，多和孩子交流。

孩子的教育是在家庭，學校，社會環境中產生的。如果我們家長，老師，這些領路人沒有言行身教，孩子也好不到哪兒去。但是教育好孩子最大的受益人永遠不是老師，是孩子自己，還有他的父母。如果家長在孩子需要教育的時候不認真對待，那麼等到他成人後後悔莫急，你會有操不完的心。

我們作為領路人在孩子小的時候就應該多正面教育孩子，傳播正能量，從心理健康教育，思想道德修養教育，其次才是文化教育。試想，你的孩子各方面優越能幹，但是，德行不好。即使找了好工作，也指不定會在工作中貪汙受賄，貪贓枉法等不法行為。品性不好，殺人放火，鬥毆搶劫，虐待遺棄老人等等，早晚坐牢！還不如從小本分，品性好的人。或許一生簡單幸福，但是作為父母，能有子女養老送終，且不美哉！

這個問題在農村比較普遍。教育孩子是家長一生的責任，和孩子在一起的每天的每一個言行舉止都會對孩子產生很大的影響。我想從以下幾方面來分析。

1、在農村，學校離家比較遠，學生一般都是週末才回家，這一週孩子不在身邊，她在學校和哪些人接觸，她的思想狀況家長一無所知，造成了家長教育孩子不知道該從哪裡下手。

2、高中的女孩子已經有自己的想法和理想了，也是一個叛逆期，好奇心特別強，老師和家長的話她不一定聽得進去，一些事非要自己親自經歷了才相信。

3、如你所說，家長文化水平有限，知識匱乏，更加不知道從哪裡下手。

針對這種情況，家長應該從以下幾方面注意：

1、平時多和學校老師溝通，隨時瞭解孩子的心理狀況，有什麼問題可以及早發現苗頭。

2、平時在家不要太囉嗦，家長說的再多，孩子也不一定聽得進去，還會反感你。家長需要做到：注意自己的言行舉止，俗話說言教不如身教，家長必須時時注意這一點。特別是鄰居、朋友的對話，家長如果隨意，孩子肯定就不嚴謹，家長斤斤計較，滿口粗話，孩子就會特別自私，不講文明。

3、家長沒文化不可怕，可怕的是不與時俱進，家長要多關心孩子的身體、生理、衣食住行，用你無微不至的愛，來和孩子交心。這樣你才知道孩子內心的真實想法，好對症下藥，把孩子往正確的道路上引導。

我就我自己經歷的高中來講講吧！

如果孩子要想好管理，必須讓他有個感恩的心，一切來之不易的心，這樣孩子不愁不好管。高中孩子正處在青春叛離期，是很容易走上歪路的，家長無非就是擔心一下幾種情況，就拿女孩說，孩子青春期早戀，喜歡花花世界花錢大手大腳，經不起花紅酒綠的社會誘惑和社會上的人混在一起，誤入歧途，甚至毀了自己的一生等，這些都是比較嚴重的。

像以上這種情況家長就必須從根本上出發，改變孩子的思想才是根本解決的辦法。第一，少跟孩子在那面對面的講大道理，他們聽不進，也枯燥。你就找一些因為孩子叛離對自己，對家庭壞的照成影響的一系列壞的結果的影片，故事，身邊事等，沒事的時候讓他什麼也不做，就讓她跟著你，去你工作的地方，看看你的工作環境，工作量，以及嚴厲的上司，讓她看看你的汗水，讓他看看你的委屈 ，讓他看看你的雙手，讓他看看你的臉，背，腿，腳，頭髮等，讓他看看他不在家的時候和在家的時候你們的生活對比。把家長的生活，家長的一切拍成記錄片，播放給他看。讓他知道父母是怎麼在撐起這個家的，是怎麼在養育，愛護他的，讓他知道這一切都是那麼的來之不易。以後他在上學中，就會時常想起這一切，會因為亂花錢，不好好學習而感到愧疚，會在花花世介面前學會自控。從而不會走上歪路。就算以後不能大富大貴，最起碼不會誤入歧途，成為一個孝順，感恩的人，謝謝

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教育孩子不是上課，更不是演戲一次兩次，一回兩回就能教出好孩子的。教育子女是一個漫長而又系統的的工作。一位教育專家說過；“一歲之七歲是定型的時候，七歲之十五歲是成才的時候。二十歲之三十歲是成家立業的時候。”也不能說其他年齡段不可以，這是一個人的黃金歲月最佳年齡。孩子成長期間要有一個好的環境，父母是他的最好老師父母的言行直接影響到孩子的性格，和品質。當今生活條件好了，許多家長只注重孩子的吃，穿，住，行，玩沒有幾個注意到孩子的素質教育，心理教育，品德教育。體質的關愛。只知道讓孩子補課忘記了孩子的體格的鍛鍊。寵愛的多，嚴厲的少。教育孩子不在於父母的窮富差距，文化程度的高低。不是聽話了，學習分數高了就是好孩子。關鍵是道德品質，心理素質的好壞。比如說吸菸喝酒，上網成癮，聚眾鬧事，夜不歸宿，早戀早婚這些都未有引起家長的足夠的重視。只要孩子提出的要求正當合理，那就儘量滿足孩子，只要是不合理，或者家庭沒有能力滿足他，不管怎麼吵鬧，使性子堅決不能滿足，更不要認為孩子會喝酒會吸菸這是小事兒本事，早戀或者有了婚前性行為，必須制止不要認為自己孩子很有本事默許或者不管不問，縱容溺愛不是愛那是害。小苗不加強管理長不成參天大樹。定性了再去管理已經晚了。

農民上學少，輟學早不等於沒文化，更不等於教育不好孩子。

女孩子其實最好教，因為女孩子天生性格敏感細膩，更容易體貼周圍人的情感需求，如果到了高中發覺不好管或管不了，只能說以前放養的時間太長了，家長的自我管理、個人修養都不夠。

“教育”是個細水流長的慢活和細活，不是說只有接受學校教育才有文化之類的，現在義務教育的普及率這麼高，學歷高的有的是，一樣把孩子抽到後背全是傷、身上摞著傷，因為老師罵兩句孩子，就追著老師打，因為護士多扎兩針就抬腳踹翻在地，因為被人多看一眼，就把素不相識的人用酒瓶子掄翻打成腦震盪，“教育”背不了這麼多鍋，也背不動。

古人說“修身，齊家，安天下”。不管是農村還是城市，教育的目的是讓人長成個“人樣”，即所謂“修身”。教育孩子的目的首先是能自理、自立、自尊、自愛，通俗點說，就是把自己管好了，在自立的前提下兼顧家人，再長遠點兒兼濟天下。

想“現實”只說兩點，一、家長讀書，看不懂的地方讓女兒教。二、讓女兒學做家務，高中生了，先把自己該承擔的責任承擔起來，孩子不會做家務，就不會懂得體貼家人。

把電視處理掉，別打麻將，不要家長裡短嚼閒話，家長空閒時間看書，別做打發時間的無聊事，家長打發時間意味著生活是沒有意義的熬日子，對孩子的負面影響相當大。家長改變，孩子才可能有所改善，想讓孩子心服口服，家長得給孩子一個心服口服的理由。

以上僅供參考。

爬藤與培養孩子其他能力並不矛盾

任何一個事物都會有正反兩個方面，鼓勵孩子努力學習，爭取進入好大學，與培養和發展孩子其他方面的能力，並非一定是矛盾的，更不是水火不相容的。如果把兩者有機地結合起來，還可能是互利互補相得益彰的。這完全取決於你怎麼去處理它們之間的關係，並充分去利用這種關係。

說到底，爬藤無非是想鼓勵孩子把學習搞好，好到極致。世界上不管做什麼，要想好到極致都是不容易的。彈鋼琴學到會彈幾隻巴赫、貝多芬、肖邦的曲子並不難，但是想到肯尼迪藝術中心開個人鋼琴獨奏音樂會，就不是什麼人都能去的了。打網球去參加個地區比賽玩一玩，也許並不難，但是要想打到世界級水平，進入溫布林登前八強，那就是鳳毛麟角了。不過想想看，我們能說因為反正也成不了朗朗，乾脆就不要學什麼彈鋼琴了嗎 ? 因為這輩子也無法問鼎溫布林登大賽，索性也就不要打網球了嗎 ? 顯然，我們是不會也不應該讓孩子去這樣思維並如此行事的。

這裡面有個度的把握。凡事做到最好固然不錯，但是即便最終無法達到最好，那我們也要朝最好的方向努力，過程比結果更為重要。從這個角度講，無論如何，家長都應該鼓勵孩子努力學習，向最理想的目標奮進。這樣做對於孩子的成長有諸多益處，首先它會使孩子從小就有一種進取心，懂得一切都是要靠自己努力爭取才能得到的，天上掉餡餅的事是不會發生的。其次，學習的過程也是一個培養和塑造孩子個性人格的過程。無論是做數學題，還是練習英文寫作，不僅是在培養孩子們的創造力和想象力，更是培養他們確立忍耐性和永續性良好品格的絕佳契機。

上帝造就的每一個孩子都是獨特的，每個孩子都有自己的個性。比如有的孩子天生喜歡數字，長於抽象思維 ; 而有的孩子天生愛好文字，擅於形象思維。那麼，好的教育模式是力圖使孩子揚長避短，而最佳的教育模式則是使孩子揚長補短。通俗點說，就是要全面發展。只有那些為自己的未來確定了明確目標的人，才會致力於彌補自己個性上的短處，從而更加遊刃有餘地發揮自己性格上的優勢。所以鼓勵孩子有個長遠的奮鬥目標，無疑會促使他們更加自覺地完善自我，這確實是個一舉兩得的事。

怎麼樣才算有領導能力 ?

再來談談大家經常談論的培養孩子的領導能力。什麼是領導能力 ? 怎樣才算有領導能力 ? 這恐怕是個仁者見仁智者見智的概念。細究 " 領導能力 " 這個詞語本身，它也並不是我們一般意義上理解的誇誇其談，呼風喚雨，指手畫腳等品行。

從個人的觀察來看，美華人所謂的領導能力，也並不是一個抽象的概念，它有著豐富的內涵。評價一個人有領導能力，不僅是指有組織能力，還要有很強的邏輯思維能力，接受新事物的應急能力，面對挑戰性工作的來者不懼的能力，等等。而這些能力的獲得不是僅靠耍嘴皮子說說，就能輕而易舉地手到擒來的，它們是透過在學習過程中長期磨練的必然結果。這樣看來，一個人無論在自然科學還是人文科學上有所鑽研，並不會註定就妨礙他 / 她的領導能力的發揮。相反，業務精良的人，會從技術層面上使他們的領導能力更令人信服。

象前兩任的弗吉尼亞州州長馬克維納 ( Mark Warner ) ，在競選州長以前，就曾自己創辦了一家高科技移動通訊公司，其公司的良好運作和盈利，也為後來他競選州長提供了雄厚的資金來源。還有大家都知道的現任能源部長朱隸文，曾是諾貝爾獎得主，著名的物理學家。可以說，他在學術上的成就，對他現在有效地主持能源部的工作，無疑是個巨大的幫助。

所以，孩子在初等教育 ( 小學初中高中 ) 階段，家長應當注重的是全面培養，不可偏廢。比如數學能力，寫作能力，演講能力，藝術獨創能力，等等。要儘量讓他們去試一試，再下結論。不要先入為主，更不能以自己的偏見為主導。一旦認定了孩子在某一方面具有優勢，就一定要鍥而不捨，力爭做到最好，這是無可厚非的。

不努力學習的華裔後代前景會更糟

我一直感到，從某種角度來看，美國是一個更講八股的國家。在招聘人員時，學歷高低及學校的名氣無疑是塊敲門磚，如果有了常青藤名校這塊金磚，即便你日後是個南郭先生，暫時也能渾水摸魚擠進去。我以前就此還寫過一篇 " 在美國遇到的‘南郭先生’ "，對於這樣的現狀，不知道是該喜還是該悲 ? 因此才會有那麼多人，抱有如此強烈的名校情結，這也是客觀存在決定社會意識的一個典型吧。

面對如此的現實，華裔第二代要想還能在社會上有一席之地，活出自己的個性風采來，除了努力學習，不知道還能夠打出什麼其他拿手好牌。大多數人會感到，我們無法與白人去比拼那些自己的弱項，如果再拿不出什麼硬性的東西 ( 如好成績 ) ，恐怕前景會更糟。

努力學習並非一定得爬藤，這在前面已經一再重申。努力就是在自己力所能及的前提下，做到最好。努力學習也並非僅僅指自然科學，這是一種偏見，學習的內容應該是極其廣泛的。但是，無論學什麼，都應該讓孩子有個明確的目標，要做到自己最好的那一步。這樣的學習態度，會讓孩子受益一生，淺嘗輒止絕不是什麼好的品格。