首先，社交能力的發展是個階梯性遞進的過程。這個過程通常分為幾個階段：

1) 觀察：孩子參加足球隊練習之前，先站在足球場旁邊看，再慢慢地靠近球隊；

2) 平行遊戲：孩子開始在別的小朋友旁邊遊戲，但是彼此沒什麼交集 。比如在旁邊玩沙土，用彩筆畫畫等；

3) 對同伴的社交訊號給予迴應，也就是用語言或者肢體語言做出迴應。比如同伴要某個玩具，孩子拿給他這個玩具。 同伴問想看哪個卡通片？孩子回答“獅子王”；

4) 合作遊戲：指與同伴一起遊戲 ，比如跟同伴合作挖土，輪流玩桌面遊戲，一起捉迷藏，一起談論上午的考試等；

對於文章一開始描述的情景，ABA老師訓練的是比較高階的社交技能，也就是Jason 需要主動對同伴發出社交邀請。首先，我們要審視一下這個目標是否可以達到，也就是 Jason 有沒有具備前面幾項社交能力。如果前面的基礎能力缺乏，Jason 只會過去說“Hi，你好！”， 就沒下文了，那麼這種訓練當然顯得刻板。如果 Jason 確實已經具備了前面提到幾項能力，另外一點要注意的是不要忘記ABA需要教授符合孩子年齡的技能，“Hi，你好！” “我能跟你一起玩嗎？” 這類表達方式適用於學齡前或者小學低年級的孩子，但是 Jason 在普通中學融合班就讀，這類表達並不合適，我們需要設立適合他的能力、年齡和環境的新的訓練目標。

如何訓練 Jason 主動自然地加入同伴的小組談話和活動？我們可以參考 Dr. Kenneth Rubin 的“四部曲”：

1.觀察

孩子需要停下自己在做的事情，觀察周圍，“這群小朋友玩得真高興，我想加入他們，他們在做什麼呢？”透過觀察，他可能看到小朋友們在一起玩恐龍，堆沙子，或者打電動遊戲。

2.傾聽

用耳朵仔細聽小朋友們在講什麼。比如聽到 Chris 說：“我要去警察局幫助高警官抓壞人。” 然後聽到另外一個孩子說:“我開車跟著你吧，萬一你需要幫助呢。” 透過傾聽，孩子明白了，這一組小朋友在玩警察抓壞人的假扮遊戲。

3.逐步接近

Mark 想加入公園中另外兩個男孩，這兩個男孩跑來跑去在踢足球，於是 mark 開始在他們旁邊跑來跑去。這種模仿同伴，在旁邊做平行遊戲的方法，通常沒有太好的效果。比較有效的方法是 Mark 逐漸走進這兩個孩子，先看，再聽，然後瞅準時機說: “看著真好玩，我也會踢球，能試試嗎？”

4.和諧融入

孩子加入別的小朋友之前，需要調整自己的情緒，跟別的孩子同步，最好找到共同興趣，也就是社交切入點，然後自然而然地融入進去。

這四部曲的練習，需要老師和家長先設計機構化的遊戲和活動。比如老師家長可以做編導，一方面訓練NT孩子（非自閉症的正常發展孩子），跟他們說明我們在幫助 Jason 練習那種社交技能，一方面給 Jason 提供適當的輔助，幫他練習觀察，傾聽，逐漸接近，和諧融入的技巧。NT 孩子可以透過表情、手勢和動作給自閉症孩子各種提示，幫助自閉症孩子理解非語言的社交訊號。比如我們可以指導 NT 孩子停下來幾秒鐘，透過眼神和說話的語氣等暗示自閉症的孩子可以加入還是不可以,再輔助自閉症的孩子做出適當的迴應。孩子在設計好的情景中學會這些技能，我們再在自然情景中進行泛化。文章中最先提到的場景就是很好的泛化機會。

孩子越大，越要學會自然地融入別人的談話。儘量避免 “我能一起玩兒嗎？”這樣單刀直入的要求。可以透過別的方式，比如誇獎同伴或者找到共同興趣點來加入小組活動。

那如何才能更加自然的融入活動，更自然的社交呢？

如何自然而然融入同伴的活動？

自然而然融入同伴的活動，是一項比較複雜的社交技巧。就好比我們開車上高速公路的時候，需要併線，但併線是一個技巧，需要不斷練習，才能運用自如。我們先要觀察車流的速度，判斷應該減速還是加速，再觀察後面的車看到你沒有，後面的車子可能減速，還用手示意讓你加進來，也可能提速，一點沒有讓你進來的意思。我們還要傾聽，人家都衝你按喇叭了，你還往裡衝嗎？逐漸接近，越接近高速公路的入口時候，越需要給主道上的車子暗示，比如打燈，示意別人你要併線，再比如按照主道上的車流速度調整自己的速度。最後，爭取和諧融入車流，不給前後車輛的行駛帶來不便。

自閉症譜系的孩子由於“社交資訊”的缺失，或者情緒上的失調，“併線”的時候好像是新手開車，不是忘了打燈，就是沒有調整速度，經常我行我素，直接闖到車流中，氣到別的司機，有時候還引起好幾輛車同時對你按喇叭。“

想參與集體活動”的初衷是好的，但是由於不懂得社交規則，經常弄得事與願違，顯得魯莽，引起別的孩子的反感。比如別的孩子們在畫畫，自閉症譜系的孩子衝過去說“看我的，我畫的比你好！”或者喜歡糾正別人：“你們這樣玩得不對，應該這樣...”

換車道的技術是透過學習掌握的。回想一下第一次進入高速公路的時候，你有多緊張？但是經過一次又一次地併線，對這項技能終於能夠運用自如。和諧融入別人的談話與活動也是一項技能，需要反反覆覆地練習，譜系的孩子則需要更多的練習機會。

如何進一步促進孩子的社交情感呢？

自閉症兒童的核心障礙之一是社交障礙，如何在自然情景下，抓住教學機會，增進孩子的社交技能？掌握這方面的技巧，有效促進孩子的社交發展。下面這個課程能夠幫助家長和老師更有效的自己教會孩子

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1、提高孩子對人存在的意識。例如：在孩子面前活動來吸引他們注意，或按孩子的喜好進行遊戲，以引發他們的興趣和反應；

2、引導孩子與別人目光接觸。

首先，事先要對孩子的興趣愛好進行了解，選取他們喜歡吃的零食或者感興趣的玩具作為強化物。（強化物是指能增加或者維持行為的環境中的任何因素。）並與孩子面對面坐著。

然後，拿著一件合適的強化物放到自己的眼前，並說看媽媽。當孩子的目光注視到你後，就立即給於強化物，漸漸使他明白只要看媽媽了，他就能夠得到他想要的。透過一段時間的訓練，當孩子聽到媽媽說“看媽媽”這個指令時，孩子在沒有強化物的情況下，也能主動與媽媽進行目光接觸。

3.多帶孩子去外面走走，多參加活動，讓孩子多與人接觸，習慣成自然，慢慢的會有改善的。

平常多一點帶他參加戶外活動，多點和他交流，一定要讓他保持一個信心，才可以慢慢的融入社會。

平時多帶孩子散步、玩耍，到公園裡看飛鳥動物，看奇花異草，玩大型玩具。與孩子一起唱歌、跳舞、做遊戲、進行體育活動，從事極其簡單的家務勞動等。

更重要的是我們要給孩子更多的關愛，不要把他當成患者，我們多一點耐心，陪孩子走出來。