我們的數學學習主要是在遊戲比賽和方法總結中慢慢熟練出來的。

比如撲克牌數字連加比大小，孩子四歲多加到一百多，輕輕鬆鬆的。又如挑米豆，大米黑米綠豆紅豆等混合後，各挑100粒。還有開超市，孩子的各種玩具都貼上標籤，明碼標價、整齊排放，孩子演收銀員，爸爸媽媽演顧客。手工作品，按數量畫圖塗色。

孩子的總結能力驚人。最初告訴我7+7=14的時候應該是4歲，還在數指頭的階段。當時很差異，他不需要借我的手指嗎？孩子演示的時候才發現，人家是先伸7個手指數到7，再伸7個手指數到14。撲克牌數到一百多，人家的方法是加幾往上面數幾個數，雖然是一個數一個數數上去的，能準確無誤也不容易，關鍵是有自己的方法。

堅持帶孩子玩遊戲，透過挑戰完成學習；一直鼓勵孩子總結自己的方法，驗證自己總結的對錯。遊戲，激發興趣；總結，讓孩子擁有成就感。雙重作用下，孩子欲罷不能，天天都惦記著，總是主動找媽媽做遊戲，做總結。

我給孩子是這樣講的，8+( ）--6=5，告訴孩子先把8+( )看成一個整體的大括號，就是｛｝--6=5，所以孩子就會算了，幾可以分成6和5，6和5可以組成幾，給孩子畫一畫，講一講，然後得數就是8+( )，同理就可以算出括號的數了

從孩子的思維發展來看，一般一年級的孩子邏輯思維還沒有很好地發展，最好的方式是藉助於看得見摸得著的物體來講解更適合孩子的理解水平，這就是有的一年級孩子算加減法還查手指頭，更可愛的是手指頭不夠用就連腳趾頭也用上或者把媽媽的手指頭也用上的原因。

所以如果連加連減填空題可以用遊戲方式來做，比如：

5+6+9=？

你可以拿一把花生，讓孩子先拿出5個放在一起，之後再拿出6個放在5個花生旁邊，再拿出9個放在6個花生旁邊，此時你可以讓孩子數一下三次共拿了幾個花生？當然花生這個工具可以用瓜子或者栗子或者小棋子等任何一種可用又方便的物品代替。

15—3—8=？

你可以拿出15個瓜子放在那裡，第一次讓孩子從15個瓜子裡邊拿走3個，可以數一下剩下多少？第二次從剩下的瓜子裡再拿走8個，再數一下還剩下多少？

此種方法簡單有趣，也可以用吃掉代替拿走，總之只要引起孩子的興趣，樂在其中，你可以反覆玩這種遊戲，幾次之後，孩子也可以用此方法給你演示，你也可以給孩子出題鼓勵他演示，演示成功可以有獎勵，比如最後把瓜子花生吃掉，或者講幾個故事等。遊戲中孩子自然能熟練掌握其中技巧也可以熟能生巧。填空題亦然如此。

我在小女兒時，這種方法是常用的遊戲，不僅如此，可以說學習充斥我們的生活，比如我們一起上樓梯，第一層上了8個臺階，第二次又上了8個臺階，我會隨口問她“咱們上了多少個臺階了？”我們爬樓梯，總共如果爬七樓，爬到三樓，我會說“我們已經到三樓了，還有幾層就到家了呢？”此時我不用強迫說：“你算算事多少？”如果沒有得到她的回答，我會直接說：“7減3等於4，還有四層就到家了。堅持一下，哎，我好累呀！你怎麼一點兒都不累呢！”最後我是讚賞的語氣。當然我們在外吃飯等待時間，會用牙籤或者一次筷子等來做此種遊戲或者是碼字，等到她不願意玩此類遊戲時也就再尋找更復雜些更有趣的遊戲去做。

孩子的學習不僅是課本的學習，生活中也充滿了語文和數學的學習，只要父母有心用心，孩子的學習可以很有趣，在有趣的學習中，孩子也逐步地建立了自己的思維方式。

孩子雖然富有想象力，但是學習知識還必須需要藉助於看得見摸得著的東西來演示、學習、理解。

1、孩子對於數字的理解、學習，最早是從掰著手指頭開始的，或者是利用皮球、蘋果、香蕉來學習數字。一年級的孩子剛結束學前教育，對於數學的理解還很膚淺，他們的邏輯思維還沒有很很完善，藉助於身邊看得到摸得著的物品來學習，特別直觀，容易理解。記得我小時候手指頭不夠用的時候，就連腳趾頭也都用上了。

2、比如計算5+（）=15，我們可以拿15塊糖果，拿掉5塊，還剩下10塊，那麼5+（10）=15，慢慢的再把反推過程，15-5=10，教給孩子，進行多次訓練之後，就會形成一種條件反射，一種本能。而且會熟記常見的計算。

3、生活中處處可以學習，做電梯，家住19樓，走到10樓時，問孩子還剩下多少層啊？我記得小時候，父母是使用撲克牌來教我數學運算的，學加減法的時候，讓我抽四張撲克牌，讓我透過運算，得出答案12，有時候肯定是計算不出來的，後來鍛鍊四則運算時，也是抽四張撲克牌，透過四則運算得出答案24，雖然有時也不會有答案。

4、小學一年級的學生，學習數學計算的過程，應該慢慢地脫離遊戲和實物的幫助，應該慢慢地去幫助孩子建立簡單的數學邏輯思維。

5、在教育過程中，記得一定要給與孩子足夠多的肯定和鼓勵，這個時候的孩子是最需要樹立自信心的時候。

希望每一位家有兒女的父母都有耐心與細心，幫助自己的孩子完成學習任務。

一年級的孩子做連加或者連減的數學題，如果不借助點實物可能會有些困難，為了讓他們更加形象的理解加減的意義，可以為孩子們準備一些教具，比如小珠子，小棒，或者家裡隨手都能拿到的玩具，這樣就能直觀的把算式的意識呈現出來，熟能生巧，就這樣檢查一段時間，孩子自然而然的就會脫離教具運用自己的思維能力去解決問題了。