我認為“分水嶺”主要針對成績中等的學生群體來說的，對於尖子生和落後生影響不大。

初一是學習方法形成的關鍵期（小學3年級之前是學習習慣培養的關鍵期）。

小學階段課業輕鬆，到了初一，科目變多。具體來說，原先小學階段主要是語數外3門，到了初一變成了“語數外、政史地生”7門，內容變多，難度加大，這對於孩子來說具備一定的挑戰性，包括各科的學習方法，學習策略，精力分配等等。

如果初一年級不把學習方法和習慣儘快調整好，到了初二就有可能遇到所謂的“兩極分化”，因為初二面臨著要進行生物會考/地理會考，數學難度係數加大（主要是幾何部分），同時還要新增一門“物理”科目。

所以，如果初一時沒有養成良好的學習習慣，找準適合自己的學習方法和節奏，初二時問題就會凸顯出來。

可目前的情況是大部分孩子只知道學，而不知道如何高效去學，比如每門科目到底該採用什麼方法去學？換句話說，就是很多孩子根本不知道怎麼去努力，陷入了一種低水平的勤奮當中。

另外，在課堂上，往往每個老師都要帶好幾個班，每個班都有很多學生，課堂教學任務比較重，所以老師只能以教學為中心，不可能完全以學生為中心，這樣老師就很少教方法，多數只是把該教的知識教給學生，而如何學習全靠學生自己摸索，這其實是我們教學中的一個薄弱環節。

方法不對，努力白費！

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這只是一種相對的說法，有一定的道理。從根本上講，養成練好的學習習慣和找到適合於自己的學習方法才是更關鍵的。

人生都是連續性的，沒有哪個階段關鍵，哪個階段不關鍵。正如，吃五個饅頭菜飽的人，不能說第五個包子才是關鍵，前面的四個包子就不是關鍵。

考入初中學生；成績有好也壞；

新校基礎關鍵；本質比現象佳。

小學多綜合課；中物正負數式；

根基知識不實；表面成績難牢。

“初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下”，這句話在中學裡流傳頗廣，意思是說，初二是初中學習的分水嶺，抓住初二才能取得初三的好成績。

什麼是“初二現像”

初二現象是指初二的學生處於青春發育期發生的一系列現象。身心急劇發展變化，存在著種種發展的可能性，美國心理學家霍林沃斯稱初二階段的學生處在"心理斷乳期"。

初二學生具有叛逆、盲目、易受外界影響、情緒容易激動、暴躁、成績兩極分化普遍、違紀違規頻繁、存在心理障礙等特徵，又具有可塑性、主動、追求獨立等特點。因此，初二階段既是發展的危險期，同時也不可避免的成為教育的關鍵期。

其中，煩惱的不是學業壓力較大的初三生，而是初二生。 在教育圈裡，確實有種說法，叫‘初二現象’。這次學生的心裡話也驗證了這種說法，所以初二孩子，無論在學校，還是在家裡，我們都要特別關心.

“初二現象”的焦點問題

1、早戀

“不許跟某某聊天，打招呼也不行，每天晚上必須說一遍喜歡我。”

宋女士幫兒子整理書桌，發現一張語言曖昧的紙條，一看便知是女生寫的，而有如此語言，說明兒子與這個女孩的關係已經非同尋常。 宋女士本想好好教訓一頓兒子，晚上便親自接兒子放學，誰知在學校門口，她卻看到好幾對男生女生手拉手親密地往前走。

某中學教育處主任介紹，早戀現象主要集中於初二年級，同學之間肆無忌憚地開玩笑，部分男女生表現過分親密。

2、上網

初中階段，初二學生上網 多，尤其是男生，有的幾乎整天都泡地網咖裡，不停地打遊戲，餓了就在網咖幹吃泡麵，有的甚至逃課上網。 這些同學往往很難管教，有時即使老師在網咖裡把他們帶回學校，對其進行教育或者懲罰，也往往收效甚微，沒過幾天，其中大部分同學就會重回網咖。 有老師在與學生談心時發現，一部分學生也考慮進沉迷網咖對自己的危害，甚至下決心離開網咖，但往往管不住自己，抵禦不住網咖的誘惑。　

3、學習成績下降

在學習上，初二是一個分水嶺，一部分同學在初二進步很快，由成績中等上升為優秀，但也有一部分學生存在畏難情緒，將心思用在學習之外，成績迅速下降，對學習失去興趣，自暴自棄，從此一蹶不振。 這樣的同學到了初三往往很難有所突破，中考的失利難以避免。

4、逆反心理嚴重

初二學生的另一特點是不服管教。一些同學對老師﹑家長的批評不再虛心接受，開始反駁﹑頂撞，甚至嘲笑師長，越是父母﹑老師不讓做的事，他們越起勁，一定要對著幹。

為什麼會有“初二現象”

1﹑生理因素

初二學生年齡基本上在14歲左右，這個年紀的學生已經進入青春期，不管是男生還是女生身體都發生了許多引人注目的變化。與初一相比，初二學生增加了生物課，青春期的學生對異性有著羞澀的好奇。

青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年性意識的發展，怎樣去認識愛情、處理對異性的好感、性行為，這些問題他們需要家長和老師的引導。但由於家長和社會對性知識教育採取閉鎖甚至恥於談論的態度，致使同學們產生青春期煩惱。

2﹑學習壓力

初二階段雖然沒有升學的壓力，但是翻開初二課本，老師們都有一個明顯的感覺：與初一知識相比，初二的知識內容要深得多﹑難得多。同學們在學習方面面臨著更大的挑戰，有的學生因此產生了畏難情緒，感覺學習吃力，上課聽不懂﹑跟不上，由此失去了學習的興趣，時間一長甚至破罐破摔，放棄了學習。這也是初二學生學習方面兩極分化的重要原因。

雖然中考不是迫在眉睫，但是很多初二學生從他們的學長那裡已經領教了中考的嚴酷，升學壓力和社會就業壓力成為他們不得不思考的問題。加上很多家長對學業的過分重視，往往造成許多青少年忽視參加其他社會活動，甚至因為學習而犧牲自己的興趣。

當他們的生活裡只有學習一個內容，自然會感到生活的單調、枯燥，就特別嚮往和迷戀外面的世界，常常和一些社會不良青年混在一塊，或是沉溺於網咖﹑歌舞廳等娛樂場所。

3﹑心理因素

初二學生心理開始發生較大變化。孩子們在小學階段年幼天真，一般都能聽老師和家長的話，行為乖巧，守規矩。

升入初中後，第一學年對新的校園和學習生活都有陌生感，膽子小，自覺遵守紀律。而進入初中二年級後，同學們的心理就開始發生了較大的變化。

青春期的孩子們認為自己身體上已經發育成熟，心理上也已經成熟，他們自認為什麼都懂，甚至比師長都理性，於是渴望獨立的空間，不習慣老師和家長對他們的行為約束和管教，對家長特別逆反。

初二學生的另一心理特點是表面什麼都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。於是有的學生出現了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理，由於心理發展與生理發展的嚴重不平衡，就會出現程度不同的對抗情緒﹑逃避﹑說謊﹑破壞﹑暴力等不良行為。

怎麼判斷“初二現象”

1、你和孩子關係疏遠了嗎？

中國教育科學研究院調查資料顯示：

與小學相比，家長感覺親子關係“變化不大”的比例在初二階段明顯下降。18.50%的家長感到親子關係“越來越疏遠”（初一12.52%，初二18.50%，初三17.36%），6.33%的家長感到親子關係“越來越緊張”（初一5.32%，初二6.33%，初三6.19%）。

步入初二後，有些學生開始反駁、頂撞老師、家長，越不讓做的事越要對著幹；有學生還會有不同程度的叛逆、對抗情緒，甚至有鬧事等行為，自然影響到青春期的親子關係。

2、你的孩子還願意和你談心嗎？

進入青春期的孩子，漸漸將同學、朋友作為傾訴心事的首選物件。有初二學生說：

“和父母聊一些話題，比如明星、電視劇，家長不僅不瞭解，而且還會批評我不務正業。如果不方便說出口的，就自己寫完鎖進日記本里。”

據調查：

初中生向父親或母親傾訴心事的比例均在15.50%以下，跟朋友、同學交流心事的比例在48.07%以上。其中初二尤為顯著。

總結：

當孩子進入青春期後，家長應該成為孩子成長的陪伴者，給孩子一定的空間，讓他們去想、去做自己的事情，在孩子的青春期階段給予有的放矢的關心，切不可透過偷看日記等方式瞭解孩子。想了解孩子，一個不錯的辦法是瞭解孩子喜歡的音樂、書籍、電影等。

3、你更關注孩子的心理，還是學習？

有學生進入初二後表示，自己的學習任務已經很重了，根本沒有精力再去做家長購買的教輔書，但家長還是熱衷於買各種練習題。

很多初二學生將學習問題歸因於客觀性因素，如學習難度加大。但家長多傾向歸因於子女的主觀性因素，二者對學習問題的歸因明顯不同。

這種對學習問題的認知不一，自然容易引發諸多親子矛盾。

4、你的孩子經常頂撞你嗎？

伴隨著初二學生生理上的急劇變化，他們的心理也出現了飛躍式的發展。他們敢於質疑家長的權威，對問題提出自己的看法，對簡單、粗暴的說教方式不盲從，甚至拒絕接受。

同時，學生的個性也處在一個“暴風驟雨”式的發展時期，自我意識迅速發展，成人感增強，要求別人尊重自己，渴望獲得和成人一樣的標準和評價。

調查發現：

當面對父母的壓力時，初二學生選擇“向父母反抗”的比例最高。當親子之間對某件事情持有不同觀點時，47.22%的初二學生選擇“努力爭辯，說服父母”；而當子女不贊同家長的想法時，半數以上家長都會“和孩子一起探討”，30%左右的家長還會“想各種辦法說服他”。這既與初二學生“自我調節”的希望相悖，也易與初二學生“努力爭辯，說服父母”的方式，產生衝突。

面對“初二現象”家長怎麼做

1、做一個有品位的家長

視人視其友，要求孩子儘量與品行和學習都和自己差不多的同學交朋友，多向比自己優秀的同學學習。

2、做一個善於溝通的家長

默契配合，無事不成。常和班主任或授課老師就孩子的教育進行電話或資訊交流，互相溝通，共同設計。要教育孩子學會解決自己的問題，敢於向老師、領導反映自己的要求和想法，不要把矛盾交給家長。

3、做一個積極而不消極的家長

要相信每個孩子的未來都會是光明的。尋找孩子的閃光點，進步點，多表揚，多鼓勵，多督促。不說打擊孩子積極性的話，不糾纏孩子犯過的錯。

4、做一個懂一點辯證法的家長

內因是變化的根據，外因是變化的條件。讓孩子明白一個道理：搞好學習的第一因素是自己。

5、做一個很細心、不馬虎的家長

看重結果，更注重過程。接送時要求孩子帶回作業本並認真看一看，促進孩子養成習慣，平時學習要抓緊，不能大意。注意加強孩子假期中的管理，提醒孩子多接觸健康向上的人和事，督促孩子每天都要有定量的學習時間，要利用假期多與孩子接觸、溝通。

6、做一個有認識高度的家長

承認差距，不求同一。文化課的差距不等於能力的差距，不等於綜合素質的差距，更不等於未來事業的差距。不苛求孩子，關鍵看孩子是否盡了力。看孩子的成績，更要看孩子的綜合素質，看孩子的品行與修養。不扼殺孩子的靈性，不忽視孩子的個性，不泯滅孩子的信心，追求孩子的提高，一點一點的提高。

7、做一個有見識、有修養的家長

當面教孩子，背後論短長。孩子犯了錯，決不護短；當面要批評孩子，背後和老師商議、探討，可論理，也可提意見。不委屈孩子，不錯怪老師。要善於把壞事變成好事。互相理解，共同配合，達到最後促使孩子不僅改正了錯誤，而且還有新的提高的目的。

8、做一個能與孩子交朋友的家長

鼓勵孩子參與各種活動，各種競賽，明白“社會上最需要的是勇氣，最能體現水平的是能力”這個道理。學會找機會鄭重其事的和孩子談有關學校的事，有關孩子成長的事，有關孩子品行表現和學習表現的事。

總之，初二是一個特殊階段，既是學習的分水嶺，又是心理的鉅變期。多數家長對初二子女的變化認知不足，有的還在延用以往的教育方式，自然不能滿足子女的成長需求，並引發親子矛盾，希望我們的家長要有這個思想準備，有這個信心和耐力，有這個認識高度，有教育孩子健康發展的能力。學校和家庭一起研究，共同努力，讓這個“事故多發的階段”平穩度過，讓所有初二的孩子都能得到發展，都能逐步優秀。

個人觀點僅供參考！

初二是一個分水嶺，倒並不是說初二的這個時間段最關鍵。

小學階段一般學習科目相對較少，學習難度也不是很高，所以小學階段跟中學階段他的學習差異是非常大的。進入中學階段以後，學習科目大幅度增加，而學習的難度也大幅提升，這就導致了很多的孩子，用小學階段的學習方式來學習中學的知識，會非常的不適應。

面對這麼巨大的差異，一般來說初一階段是一個適應的階段，也就是有的孩子適應性比較強，可以很快的適應新的學習環境和新的學習內容，透過初一階段的適應，走入正軌，逐步的適應中學階段的學習節奏。那麼這些孩子就會在學習中展現出非常好的學習效果和學習成績。而相反，那些適應能力弱的孩子，透過一年的時間也沒有很好的適應，進入初二以後就會明顯的落下成績，會從小學階段的優等生轉變為中學階段的中等生甚至差生。這也就是我們常說的初二現象，也就是初二變成了一個分水嶺。

所謂的初二現象，正是因為初一階段孩子沒有很好的適應新的學習環境和學習方式，導致進入初二的學習產生明顯的滯後現象。所以問題的產生是在初一階段甚至更久之前的小學階段，家長沒有培養好孩子良好的學習能力，導致了隨著學業難度的增加而形成的不適。

教育的結果本身具有延後性，比如在課堂上沒有認真的聽講，掌握好老師所講授的知識，就會導致課後做作業的不順利。小學階段沒有注重孩子基礎的學習能力，學習習慣和學科思維的培養，就會導致孩子進入中學以後明顯的不適應全新的學習。

所以，瞭解了初二現象以後，並不是要大家把關注點放在初二，而應該是放在更早的初一和小學階段，這才是解決根本問題的重要方式。

很高興回答你的問題，我是一名十年教齡的初中老師，今年正好教初二，初二確實非常重要，是一個承上啟下的時期，是孩子們成長的轉折期，老師和家長教育的關鍵期，俗話說，知己知彼百戰不殆，作為老師和家長必須瞭解這個階段孩子的學段特點，才能更好的去幫助他們。

1.首先我們要了解初二孩子的身心特點。

初二的學生進入了青春期，身體上發生了巨大的變化，生理的變化必然引起心理上的變化，他們容易焦慮不安、煩躁易怒，行事衝動，情緒變得不穩定，這些變化就註定初二是個特殊時期。而且這個時期的孩子不再像初一那樣乖巧，對老師的話言聽計從，開始變得有自己的想法，自尊心變強，愛爭強好勝，老師和家長對他們的約束和管教反而會增長他們的逆反心理，所以老師和家長必須形成合力，隨時關注孩子的動態，互相溝通孩子在學校和在家的表現，發現問題後及時正確的引導，幫他們安穩的度過這個關鍵期。

2.初二學習的科目是最多的，難度和廣度都有所提高，孩子的學習壓力大。

有挑戰就有機遇，如果能夠調整好自己的狀態就能夠有所突破，後來居上。反之，如果沒能把握好就會出現成績下滑，這就是為什麼說初二是兩極分化的階段，所以必須克服困難，靜下心來，潛心學習，為初三打下堅實的基礎，迎接中考。

3.家長能做的就是給孩子更多的陪伴和理解。

平時與孩子多溝通，多交流，放低姿態，像朋友一樣相處，開啟孩子的心門，走進他們的內心世界，才能更好的展開教育。同時家長要以身作則，樹立榜樣，在孩子寫作業的時候，家長放下手機，關掉電視，拿起書安靜的閱讀，給孩子營造一個安靜舒適的學習環境。週末帶孩子一起出去運動或者放鬆，讓孩子來制定計劃，安排出行，滿足他們的對事物的掌控心理，同時還能抓住教育時機，培養孩子的獨立性和責任感。

結束語

每一個孩子都是一個寶藏，蘊藏著無窮的能量，就看我們怎樣去開發，希望我們能夠儘自己最大的力量去激發他們的潛能，幫孩子安全平穩的度過八年級的關鍵時期，同時能夠讓他們為自己的人生積累一筆寶貴的財富，最後，期待我們每一個孩子都能變得更加優秀！

清風聽過1句順口溜：“初一不相上下，初二兩極分化，初三天上地下”。雖是一句戲言，但能部分反應初中三年學生狀態。

現在單說“初二現象”初二很關健，也許是孩子正讀初二吧。瞭解規律，儘早準備，防範於未然吧。

學習是個循序漸進的過程，任何階段都很關健。如果恰好有初二子女，把它專設為關健期也不無恰當。

教育的目的是為了成長，成長的過程難免各種彎路，能夠儘早發現並避免，還是高效的也是各位家長所關心的。

我所知道的『初二現象』。

學完小學到初中，學生的知識和認知能力有較大提升。但十三四歲的初中生，好的學習習慣和行為習慣並沒完全養成。

孩子進入初中，學習要求，學習科目，學習難度，學習環境，都發生了很大的改變。透過一年的接觸與學習，孩子們大多適應了初中的遊戲規則，有的孩子成為了老油條。不越紅線，不違規，你別想他發憤圖強，這是所謂的初二現象直觀的表現之一。

完成了初一的學習，有的能夠儘早適應，在方法和勤奮的保證下，成績不錯。有的是沒怎麼適應，甚至根本沒能適應，成佳績表現平平，也就逐漸失去了動力和方向。此為初二現象的表現之二。

我對初二現象的建議。

①瞭解了初二現象的成因和表現，我們要做到儘量避免，可以參考學習和成長的規律。

學習、成長、進步、成才，是我們繞不開的一個話題。尊重規律，利用規律，能很大程度繞開初二現象。

②讓孩子儘早適應初中的學習環境和要求，明白持續努力的重要性，不可三天打魚兩天曬網。

逆襲不是不可能，但要適時醒悟，且容易造戌學得不紮實，不容易形成知識體系，到了高中會很吃力。

④繞開“青春期”之個坑。每個人都有青春期，青春期也不是洪水猛獸，只要應對得當，完全可能順暢透過。

我們要做的是關心孩子的身心健康，合理引導，培養一顆堅韌而Sunny的心，培養一個積極樂觀向上的人，注重三觀、注重是非、注重榮辱，青春期也沒那麼難對付。

清風來總結：

初二現象並不可怕 ，儘早瞭解，提前預防，方法得當，指導有效，能順利度過。

可從學習習慣，學習方法上入手；可從價值培養上抓緊；可從人生規劃上落實。

以上僅個人觀點，謹慎參考。