我認為這次部編本放材的改編，是與時俱進。我是一名小學教師，在多年的教學實踐中，對識字和拼音的教學順序前後編排很有感觸。首先在傳媒介質不太發達，人們生活相對封閉的時期，加之中國地域遼闊，方言眾多，要想準字音，讓別人聽懂你說的話，那就必須先教拼音！雖然對於剛剛入學的孩子說是非常難，單從書寫形式就與漢字有本質的差別，還要發準音節，教學拼音就顯得很困難，那時拼音教學安排大約八週時間，將近半個學期，實踐證明，當這些孩子長大成人，走上社會，無論在本地，還是在外地，與人溝通無障礙。而現在傳媒介質的豐富，孩子們還沒有走進學校就能夠說一口標準的普通話，將識字教學編排在前，不僅培養了孩子們對傳統漢字的情感認識，瀲發學習興趣，而且對孩子們放正確書寫漢字，增加識字量會起到事半功倍的作用。

有的。你想孩子入一年級前，就能流利的說普通話了，發音的條件具備了，由什麼發音，換句話說就是給漢字要讀出音。這樣，就激發了初入學孩子的興趣了，先簡單的識記些漢字，讓孩子們明白了學習漢字，就要掌握漢字的讀音。慢慢地在以後的教壇中就把拼音與漢字都掌握了。

有

1.拼音是幫助學習漢字的，要先對漢字有體驗才能學拼音。

2.現在很多小學把拼音很重視，忽視了漢字學習。現在就是改過來，不要喧賓奪主。

3.有些小學會學英語，拼音好英語混了，增加學習難度。

我覺得應該是蠻有意義的。如果說從，教育和認知的角度來說，這種安排應該是非常合理的，首先說孩子在接觸文字的時候是讓他建立一個概念，就是文字是表意的，那麼也就說讓孩子先學一些生活中經常用到的，文字使得他建立起這樣的一個概念。

至於說到拼音，不過是為了幫助，人們認識漢字的時候，用一種拼音的方式，來幫助人們認識新的漢字，實際上在，過去很長的一段時間，並沒有拼音這種形式，漢字作為一種形象文字，也單獨存在了很久了。

但是實事求是的來講，這樣的一個課本的改革，我認為，更重要的是一個理念的改變，實際上在實際操作上，也並不是具有什麼太大的意義，因為實際情況來講，很多的孩子，我想應該是絕大多數的孩子，在他們上學之前也已經認識了不少的漢字了。

目前很多地方系統性的學習拼音都放在了學前，所以即使是小學一年級也不像以前比如八十年代的教材那樣出現專門的字母教學。而幼兒園教育不屬於義務教育，加上中國的發展是不平衡的，所以有人是沒有上幼兒園的。為了照顧到公平性，在一年級學拼音是很有必要的，事實上系統性學習字母現在大都放在漢字後，這樣更能讓學生形成漢字思維。所以個人認為可以先學漢字再學拼音

先學漢字是為後面學習拼音打基礎。第一單元的目的是為後面的內容做鋪墊，完全在學完拼音後再回來深入的學習第單一元，從這一點來說是符合學習規律的！

看圖，這是舊教材！

這是新教材，都是要會寫100個字。

這是舊教材，拼音前置。這是新教材，拼音稍微往後推了推！區別大嗎？什麼先學字再學拼音？區別大嗎？就先學了幾個字啊？都說點實話成嗎？換湯不換藥的！該學的都得學，該考的都得考！