答：比如說看到的事物，可以從數學的角度給孩子提問，然後讓孩子去數一數，這種方式是藉助生活中的具體事例進行學習，比如玩積木，積木的顏色分類、有多少塊，搭成什麼模型，可以需要多少塊，該怎麼搭建更牢固等。貝爾安親則是透過用動畫形式展現出生活場景，讓孩子去發現裡面出現的數，然後建立長沙市孩子的數學思維，接下來孩子學好後，老師還會帶著他們在遊戲當中去尋找數，孩子們的興趣度大，學起來也就會更加輕鬆和容易。其實生活當中到處都是數，只是孩子們不知道生活與數之間的關係，因此老師教學的時候，把生活場景裡的數都找出來，讓孩子知道，他們也就會把自己學到的數帶入到生活場景中去，有利於他們提高自己的應用能力。

首先這個就是咱們常說的教學生活化

這個需要在課堂設計上下功夫

第一:可以設定劇本課堂（根據教學內容設定），以小劇本形式出現，學生充當故事角色

第二:可以演繹題目本身，讓學生參與互動環節，相互幫忙解決

第三、可以以小老師形式進行教學，孩子組織課堂（前提是提前告訴孩子內容，讓孩子做充分準備）

第四、生活實踐課（帶孩子去參加實際的一些交易場景，擴充孩子知識點）

其實你只要把你在生活中所看到的聯想到雨數學有關的問題，幼小銜接的孩子很多對吃的都很感興趣的，可以把數學題與吃的聯絡到一起！

由於幼兒的思維方式和成人有明顯的不同，家長不能直接灌輸知識，而需要透過更巧妙的方式，如透過遊戲的方式，讓孩子在生活中學習數學。

1.日常生活中的數學：

教孩子指認生活中用數字標識的事物並進行引導：電話號碼、時鐘、日曆、商品價格。

透過孩子和自己的身高、體重、年齡，學會比較數字的大小、瞭解輕與重、高與矮等概念。

透過穿衣是否合身，延伸孩子對於“空間關係”的瞭解。

透過每週時間的變化，每個季節的順序、學會找到生活中的一些規律，讓孩子可以使用數的資訊進行一些歸類推理，例如知道今天是週末，爸爸媽媽不上班，可以一起玩等等。

做飯的時候，沖泡果汁、牛奶的時候也可以讓孩子在旁邊觀察，或者讓孩子嘗試倒水，瞭解量的概念。

不同的水果，可以拿出來打亂，引導孩子進行分類。

2.遊戲中的數學

一堆書籍中，放置一輛玩具小車，讓孩子找出裡頭不一樣的東西，並讓孩子說明為什麼拿出這個東西，家長也可以做適當引導。可以幫助孩子理解異同的概念。

透過家中的積木或玩具，讓孩子分類、排序等，瞭解形狀和順序等數學基礎概念。

讓孩子動手收拾玩具，是瞭解分類的最佳時間，家長可以及時提問，為什麼要這樣，加深孩子的印象。