不知道題主是學生還是父母，我估計是學生。

為什麼要教美好的東西，我想從人生理和社會屬性兩個角度進行分析。

首先是生理原因。

題主喜歡開心舒服，還是喜歡噁心難受？我想大家都會選擇開心，因為開心這種感覺，會讓你有想反覆獲得的衝動，為什麼？多巴胺，這個物質是人開心的根源，大腦“喜歡”多巴胺，多巴胺會上癮，你越開心，它越分泌，然後越開心。

如果你不開心不舒服，細胞會緊張，大腦會以為遇到危險，會分泌腎上腺素，這個東西大腦不“喜歡”，身體也不喜歡，腎上腺素多了對身體有害。

既然這樣，那你覺得，是不是教的人願意教美好的東西，學的人也願意學美好的東西呢？

第二，人的社會屬性。

既然題主說到“骯髒”，這個詞肯定是相對別人說的，因為沒人會對自己骯髒。那對別人骯髒，就會涉及到社會屬性問題，人是社群動物，需要交流溝通，需要合作分工，如果對人使用骯髒手段？人家會開心，會願意嗎？如果其他人對你使用骯髒手段，你會開心，會願意嗎？一旦使用了，會讓他人不恥，甚至報復。

教骯髒技能手段，這個是和社會規律不符的，怎麼能要求作為“人類靈魂工程師”的老師做這種事呢？

所以，教骯髒技能手段與人類生理和社會屬性不符，特別是社會屬性要求。

當然了，人生經歷中發現和學會的骯髒技能，那就不是老師的問題了，不在題主問題範圍。

之前我也思考過這個問題，現在我有了答案。在這個世界上人跟人的智慧和運氣是有很大差異的，所謂的社會骯髒技能不是每個人都能靈活運用，和運用後不受報應的。也許同樣的骯髒技能，別人用了就可以不露馬腳，別人用了就可以逃過一劫。而你用了就要擺賬。這跟個人的智慧與運氣有很大關係。而且作為一個普通人就算你熟練掌握了所謂的骯髒技能，你能用一次兩次，用不了十次二十次。甚至還要承受隱藏的代價和風險。所以不如保險打法，心懷善念，為他人著想，替自己而活。有機會是可以用一些計謀，沒有機會還不如做一個與人為善的好人。

你們也太看得起老師了！

說句不客氣的，那些所謂的“骯髒的社會技能”老師自己都不會你讓他怎麼教？你們別忘了老師也是由老師的老師教出來的，他們自己從講壇下的學生走上講壇變成了老師。他們的環境始終在那個“聖潔”的象牙塔裡，外面世界的人心鬼域勾心鬥角他們接觸了多少？

另一方面好歹老師基本都是知識分子文化人，就算是一肚子壞水狼心狗肺的也好歹要個臉面裝一下文人的清高。要不然獨立團的趙剛和李雲龍一樣一口一個娘希匹那還了得。

不要真以為老師是教書育人的，很多老師教著教著自己都相信了。所有的老師不管是教什麼的，最終的核心只有一個。那就是找到這門學科科學的學習工作方法。老師不過和教材一樣那就是個輔助作用。真正起決定性作用的是學生自己，你想成為什麼樣的人你能成為什麼樣的人沒有任何老師能決定！

“任何時候我們都不應該變成壞人，是嗎？”電影《The Road》（譯名《道路》）裡，孩子這樣問爸爸。

“任何時候。”爸爸回答

“你必須守住內心的火焰。”

關於人性的思考一直是亙古不變的難題。因為人性的複雜，我們很難界定一個放之四海皆任的標準去參考。

也許近年來層出不窮的各種體現人性的惡的新聞會讓我們對這個世界會變得更好還是更壞膽怯而不安，但我們還是應該守住內心的火焰並孜孜不倦地去傳遞這份溫暖。

而這也正是我們的家庭教育、學校教育、社會教育的職責所在。韓愈在《師說》裡寫道“師者，所以傳道受業解惑矣。”老師的職責不僅僅是教書更在於立德樹人。他們解惑不僅僅是一道難題更可以是指引我們人生方向的一盞明燈。

也許學生會發現社會外界和老師口中那個烏托邦世外桃源有衝突和相悖的地方，但正是因為那些黑暗的窮兇極惡的人和事是少數，是為社會大眾所強烈譴責和抵制的，所以才會讓惡曝光在Sunny之下接受炙烤。

老師們孜孜不倦地將美好的正面的積極的人事和價值觀傳導給學生正是讓大家在任何時候都不要忘了真善美存在的可能和意義，如此我們才能在任何時候都還有去相信去愛的能力，也才能守住內心的火焰和有傳遞這份溫暖的勇氣和力量。

避免先入為主帶來的不良影響。

我們都知道在動物界存在的先入為主即印刻現象，會認定自己的媽媽並且追隨。

相對於人類而言，先入為主影響重大。在校生大部分還是純潔的白紙，擁有對未來無限的嚮往和憧憬，這是人生最美好的時光。

一起玩耍、一起說笑、一起胡說八道…無憂無慮的生活，偶爾吐槽一下這個老師怎麼樣，那門課怎麼樣…過於成熟的反而是遠離綻放自我而隱藏自己，略顯憂鬱和精明。

假如老師提前灌輸人在社會不容易，掙錢很難，上班朝九晚五，在公司內部存在不公平現象，某些行業靠關係有利可圖、成年人各種煩惱等。你會怎麼選擇呢？家裡有關係，前途似錦，還學習有什麼用呢。上班朝九晚五的好累啊，一點都不自由，得好好學習，不然…好焦慮啊。新員工都是“奴隸”被壓榨的物件，不公平，書本里都是騙人的。一家之主得好多錢，該怎麼才能賺錢呢？……

試想過，當大量的“暗黑”社會經驗進入你的耳朵會是怎麼樣的？潔白的紙上亂塗亂畫，或者產生厭惡、仇恨情緒，或者化身幽暗中的“刺客”隱藏自己、加重疑心，或者自甘墜落，或許心態麻木，失去對生活的追求，或許淪為金錢的奴隸拼命掙錢

……

少年不應該過早的接觸太多社會的“陰暗”面，什麼樣的年齡度過什麼樣的生活。比如，好多人喜歡喝奶茶，即使現在有很多人告訴你奶茶容易發胖，經常喝不好易發疾病，你會拒絕它？不會，或許會注意飲用頻次而已。但如果從你第一次看到奶茶就告訴你呢？並且舉證“某人因為天天喝奶茶患重病住ICU了”，此時你又會怎麼選擇呢？

人生路不好走，只有自己慢慢接觸才能適應。美好、出彩、奮鬥、艱苦、傷痛、遺憾…苦辣酸甜。人情世故、人走茶涼、商場如戰場、友情可貴、親情無價…生活百般滋味，需要自己邊走邊體驗。

因為老師覺得學生都是心理健康的，若老師知道有你這種心理骯髒的傢伙，估計早打死你了，你就沒機會在這提問啦！感謝老師吧！

何謂老師？學生對教師的尊稱。明清兩代，生員和舉子對主試的座主和學官稱“老師”。老師還指年輩最尊的學者。《史記.孟子荀卿列傳》:“齊襄王時，而荀卿最為老師”。

老師是幹什麼的？唐宋八大家之一的韓愈在其著名的《師說》一文開頭就講道:“古之學者必有師。師者，所以傳道、授業、解惑。

當代老師除了對學生仍然傳道、授業、解惑外，還需要塑造學生們正確的人生觀和價值觀，也就是為培養德、智、體、美全面發展的社會主義接班人，這是由目前黨的教育方針所決定的，是任何老師都不能違背，並且還是必須執嚴格行的。

作為老師向其學生們只講美好的東西那是對的。是為了向學生們傳授知識的同時，還要教會學生們如何明白做人的道理，樹立學生們崇尚美好事物的認知感，強化學生們對社美好生活一面的自信心，這是老師們的責任和義不容辭的義務。

老師是由國家所培養，是由各級地方教育部門所聘請的從事教書育人的工作者，是人類靈魂的工程師。教師不能也不允許教學生“社會骯髒的技能”。

本博不才，對“社會骯髒的技能”理解為都不是什麼好的行動，諸如:非偷即盜、男盜女娼、坑蒙拐騙、行賄受賄、聚眾賭博鬥毆等等不良和非法的行為。這種技能老師們也不懂得，即是懂得也不能、不允許教學生。

至於社會實用，只要不是“骯髒”的技能，會有專門的職業技術院校和老師去教的。目前全國各地都有此類的專業院校，就是為了培養國家急需的高技能人才，所教知識很實用，學生畢業後不愁就業機會。

如果某個人不想走正道，一門心思想學骯髒的社會知識，對不起，那些由政府批准所建立的院校沒有這個專業、也沒有這方面的老師和教材。哪裡有？本博也不知道。