家長在語訓時的原則：語訓順序一定要按照以下正常孩子的發展過程來：聽覺感知-言語認知-言語發晉（開口說話）-詞語積累-用短句表達語言-語言交際-矯正口齒。一 、聽覺感知：小兒助聽器初次驗配回家後，家長首先要給孩子創造一個有聲環境。初期以家裡的各種聲音、輕音樂、家人說句子為主。家長可以在孩子玩時放些輕音樂，音量開到家長覺得舒適的位置。孩子對什麼感興趣，家長要用語言說出來，千萬不要因為孩子沒有迴應，就沒耐心做下去。這個階段是孩子聽覺察知階段，不會作反應，因此家長要耐心、持久地說，不能急於求成，否則挫敗感很強。這個階段孩子還開始為開口說話做準備，要做舌操和氣息練習。這個練習貫穿整個語訓階段，需要家長每天給孩子做1次，目的是鍛鍊孩子的舌頭靈活度，以及學會控制氣息。二、言語認知：孩子玩什麼，對什麼感興趣，家長就用語言描述出來。等言語刺激積累到一定程度，孩子就會明白他所玩的東西是什麼了。比如孩子在玩小汽車，您可以說’“寶寶，這個是個玩具小汽車，你看它是藍顏色的，它有4個輪子， 4個窗戶，前面坐的是司機，寶寶和媽媽坐後面。寶寶長大了也要開汽車好不好”。孩子玩一次家長說一次。切記不要單調地說“寶寶，汽車、汽車......”這樣孩子無法理解和記憶。要想記憶和理解一個東西，獲取的資訊越多越容易。三、言語發音：為了讓孩子順利地開口說話，家長需要對孩子進行呼吸、節奏、發音器官等方面進行有意識的訓練。大多聽障孩子的發音器官都沒受損，只是缺乏鍛鍊，不懂得如何發音。發音訓練主要兩大塊，其一，鍛鍊弦子舌頭的靈活度，此時孩子發音不清，家長要以鼓勵為主，讓孩子伸舌、做舌操、舔東西等；其二，鍛鍊孩子如何控制我們的氣息，如吹東西、吹紙片等。發音訓練需要每天進行，時間貫穿整個語訓階段。透過發音訓練和言語認知後，孩子就可以開口說話了。四、詞語積累：佩戴兒童助聽器開口說話後，詞彙量的積累非常快速。這個階段要讓孩子多認知自然界的東西，多說話。說的不清楚千萬不要太在意。這個階段的目標，就是讓孩子的詞彙量最好能達到比他實際年齡小一歲小朋友的水平。聽力損失輕度或中度可以和同齡孩子相當，極重度可以和實際年齡小兩歲相當。五、用短句表達語言：這個階段尤其是1-3歲的孩子要注意短句數量積累，不要太過苛求清晰度。家長多和孩子說故事，也可讓孩子多聽些故事CD。讓孩子多用耳朵聽，不能靠看電視來達到目標。六、語言交際：多帶孩子參加一些日常活動，比如看電影、聚餐、體育運動等。紿弦子讀小故事並讓孩子嘗試複述，說給別人聽，也可以找些文章、詩句讓孩子大聲朗誦。七、口齒的矯正：這個時候孩子可能已經4-5週歲了，有些詞彙可能說得不清楚，需要糾正。對於家長怎麼說，孩子都說得不清楚的詞彙，需要結合口型和舌頭的擺位來糾正。家長要時刻關注孩子口齒，說得不清楚就讓孩子再清楚地說一遍，說對了給予獎勵，一直糾正到孩子的發音習慣改過來。以上這七個步驟中的每個步驟絕不是獨立進行的，而是一個連續的、交叉的過程。語訓最核心的康復原則是：儘早康復，給弦子創立個好的聆聽和語言環境，掌握有效的訓練方法，定期對效果進行評估，然後根據結果制定訓練計劃，過程中充分發揮家長的作用，讓聽障兒童真正回到有聲世界

看疾病型別，總體來說初期開發還是要找專業機構啟蒙，聾啞兒童建議到北京中聾中心先進行診療再聽取建議，自閉症兒童先到北大第六醫院做篩查，確認有傾向後再開展綜合康復工作。其它伴有構音硬體障礙的先去做硬體確診和治療。語言訓練是整體康復工作的一部分，也是認知理解水平和社會性的一個體現工具，不能獨立開來單獨進行。可以先找一些家長可以參與學習的語言康復機構，邊練邊學，日後長期進行干預引導。

1.聽（音）覺訓練。充分利用家庭裡各類生活用品、用具，讓孩子利用殘餘聽力，感知聲音的高低、強弱，最大限度地提高他們對日常各種聲音的辨別和理解能力。2.發音訓練。在這一環節，家長儘量用普通話和孩子交流，口型要適當誇張，充分調動孩子的聽覺、視覺、觸覺功能，引導啟發孩子把口型、語音、實物和詞有機地聯絡在一起，明白每個詞都是有所指的。3.積極為孩子構建良好的語言環境。儘可能的增多孩子的語言實踐，遊戲和活動是孩子學習語言不可或缺的平臺。