遊戲，是幼兒最喜愛的活動，更是幼兒重要的生活方式。這對他們心理、身體，個性品質的形成等都有著積極的意義。

幼兒在學中玩，玩中學，寓教於樂，是學前教育一直倡導的，這樣的方式，不僅提高孩子的自覺性自主性，更能激發創造力。

適合的遊戲應是符合孩子特點的，能夠滿足孩子需求的，才能促進幼兒積極健康的發展。而在這個遊戲創設的前提，是需要這樣一位重要的角色——新時代的教師。

蒙特梭利曾說“一位真正理解了教學之道的老師，才更懂得用比強迫壓制更有效的辦法來引導孩子走入正規。毫無疑問，這有賴於隨時地觀察以及持續地付出努力。”

話說到這裡就有老師會說，那我就用溫和及鼓勵的方式去對待孩子，就已經足夠了嗎？其實顯然，當然是不夠的。作為新時代的老師，不只是停留於提供教材教學上的，在這基礎上，要讓孩子自己能展開他的學習之路。引領、開發孩子的精神力量，並非一味地把知識灌輸給孩子。當然前面老師所說的溫和鼓勵的方式也是需要的。在遊戲預設中，教師應減少說教式，少“覺”，而是根據當下的一個環境，尋求適當的方法，在孩子不知不覺當中，引導他們自然的學習活動。遊戲過程中除了觸犯規則和具有危險性的行為舉止以外，其它則儘量不去打擾他們，學會做到尊重。這期間能夠觀察孩子，瞭解每個孩子，並鼓勵他們發展對其身心健康有益的行為。

總而言之，充分發揮幼兒的自主性和創造性，有賴於老師觀察入微的能力和愛的能力。