1如果你是教師一般神聖的職業，請你繼續往下看，如果不是，就別鬧了，你既然這麼看不起他為什麼還要容忍他跟他溝通，他是你老闆還是你老婆？辭職/離婚唄！ 好的，在討論容忍並與一個“智商低”的人溝通的方法前，先要解釋清楚什麼叫智商低。簡而言之，認知能力不行：看到一些顯而易見的東西時，不能理解；別人做一些一般性的解釋時，不能理解；無法有效地利用現有的條件和資源（也包括大腦中的知識和自己掌握的技能）解決問題；無法自覺自主地做出有效決策；反應慢。等等。
2對症下藥。四字要訣：“又慢又細”。如果你是老師，你的某個學生比較笨，你要做的就是將問題或者你想說的觀點，碾碎了一點一點說，你自己的邏輯要非常清晰，也不要跳，而且語速要慢，儘量別說錯了再改，說完一句要停頓一下下，看看他的反應再說第二句。一般來說，放慢速度，增加細節之後，笨學生還是能理解的。另外降低對他的要求，別指望他學會了能舉一反三，舉一反一就行了。另外當他使用了正確的理解方式/工作方法後，對他稱讚和表揚，這樣他以後會重複使用這種正確的方法和思路的。（注意，是方法，不是知識點。讓他們學會正確的方法很重要。很多笨孩子是沒有正確的方法，或者不知道怎麼選用正確的方法。重點教他們這個，而不是知識點）
3這樣做溝通成本很大，所以你確定你要跟“低智商”的人溝通前，一定要留足時間，時間比較充足的話會減少自己的不耐煩。至於如何容忍，我覺得也跟你的時間和閒心有關，大多數人（比如我）是不太有這個閒心的。還有就是素質，有的人確實沒什麼素質，不懂得尊重別人，當面說人家“智商低”什麼的，完全無法容忍別人比自己差，其實這也是一種sb的表現。智商是個相對的東西，總有人比你聰明，到時候別人噴你你怎麼辦呢？所以還是要鍛鍊自己的寬容心，這不是一朝一夕能做好的，需要長久地跟笨學生交流，培養自己的耐心。
1如果你是教師一般神聖的職業，請你繼續往下看，如果不是，就別鬧了，你既然這麼看不起他為什麼還要容忍他跟他溝通，他是你老闆還是你老婆？辭職/離婚唄！ 好的，在討論容忍並與一個“智商低”的人溝通的方法前，先要解釋清楚什麼叫智商低。簡而言之，認知能力不行：看到一些顯而易見的東西時，不能理解；別人做一些一般性的解釋時，不能理解；無法有效地利用現有的條件和資源（也包括大腦中的知識和自己掌握的技能）解決問題；無法自覺自主地做出有效決策；反應慢。等等。
2對症下藥。四字要訣：“又慢又細”。如果你是老師，你的某個學生比較笨，你要做的就是將問題或者你想說的觀點，碾碎了一點一點說，你自己的邏輯要非常清晰，也不要跳，而且語速要慢，儘量別說錯了再改，說完一句要停頓一下下，看看他的反應再說第二句。一般來說，放慢速度，增加細節之後，笨學生還是能理解的。另外降低對他的要求，別指望他學會了能舉一反三，舉一反一就行了。另外當他使用了正確的理解方式/工作方法後，對他稱讚和表揚，這樣他以後會重複使用這種正確的方法和思路的。（注意，是方法，不是知識點。讓他們學會正確的方法很重要。很多笨孩子是沒有正確的方法，或者不知道怎麼選用正確的方法。重點教他們這個，而不是知識點）
3這樣做溝通成本很大，所以你確定你要跟“低智商”的人溝通前，一定要留足時間，時間比較充足的話會減少自己的不耐煩。至於如何容忍，我覺得也跟你的時間和閒心有關，大多數人（比如我）是不太有這個閒心的。還有就是素質，有的人確實沒什麼素質，不懂得尊重別人，當面說人家“智商低”什麼的，完全無法容忍別人比自己差，其實這也是一種sb的表現。智商是個相對的東西，總有人比你聰明，到時候別人噴你你怎麼辦呢？所以還是要鍛鍊自己的寬容心，這不是一朝一夕能做好的，需要長久地跟笨學生交流，培養自己的耐心。