答：為完成識字目標，很多老師採用的識字教學方法大多侷限在教法層面，也就是研究如何讓煙臺市孩子多識字、快識字，很少從學法層面研究如何給學生創設足夠的學習空間，讓學生自主、合作、探究識字。這就讓學齡前的孩子識字過程中總是會記不住或者是混淆的問題出現，貝爾安親發現這個問題後，使用雙師課堂的線上老師來給孩子實現趣味教學，它是利用孩子喜歡玩遊戲和看動畫的心理，帶著他們一起透過觀看動畫來進行漢字的理解和拼讀，然後由線下老師再去引導孩子進行遊戲，透過這樣的方式進行漢字知識點的鞏固，這對於一些喜歡玩、注意力不夠的孩子來說，能夠邊玩邊學，起到的效果也就會更好。

針對幼小銜接的孩子。

首先這個時期的孩子面臨升入小學，在學習習慣，注意力等方面都要開始打基礎，另外在教案上要做出一些調整。初期的時候我們以象形文字為主，看一看你的生活中，哪些事物長的像生字呢？摸摸我的的嘴巴，張大嘴巴就變成了口字。比如木，火，等等，在開闊眼界的同時提高孩子的學習興趣。

其次對於應試教育來說，我們更多的還是死記硬背。到了小學，除了公開課，很少會涉及到遊戲。這個時候我們也要開始培養孩子的入學意識。該背誦的需要背誦。只不過我們可以採取獎勵制度來激發孩子的學習興趣。完成的好有什麼小禮物小獎品，或者做漢字組詞的遊戲開闊孩子們的知識面。完成的好得到相應的獎勵。類似幼兒園的小紅花，這個制度可以養成習慣，因為許多小學也是以此激勵。