想要有效地溝通，不論和誰，都得掌握一定的技巧，但是無論多少技巧，關鍵是平等、信任、尊重。

我們班級有個孩子有一定的情緒控制障礙，一不如意就撒潑打滾，惹得教室不得安寧，與家長交流後家長非常虛心地接受建議，經常主動問詢孩子在園情況，交流時也經常表示對老師的感謝。其實我作為老師是非常單純的，不求回報，只求家長與孩子能有良性的反饋，哪怕是一句謝謝，辛苦了，我也很感動，帶著這份感動，我對孩子的愛也會更深。

但是也不乏一些家長自恃清高，或者自己認為很懂教育，不願接受老師的建議，不信任老師的，遇到最誇張的家長，接孩子不從車裡下來，要老師送到車門口的。也有個別家長無法溝通直接掛老師電話的，當然這些都是及個別例子。

從教師角度看，家長多多理解教師，口頭表達下謝意，平時有活動積極一點，親子作業認真對待，這種家長與孩子是最得老師的心。

切忌向其他老師或領導提出對另一個老師的批評建議，這種只會創造新問題，只有坦誠交流才能更好解決問題。當老師向家長反應孩子在園表現時，儘量平和地接受老師的建議，多思考多反思。切忌說“我們在家不這樣的。他不會這樣。你不要這樣對他。”等話語，這樣會讓老師覺得你很難溝通。

其實大家都是希望孩子好，出發點都一樣，帶著這份共同的愛，我相信能在理解中達成更好的教育目的。

想要有效地溝通，不論和誰，都得掌握一定的技巧，但是無論多少技巧，關鍵是平等、信任、尊重。

我們班級有個孩子有一定的情緒控制障礙，一不如意就撒潑打滾，惹得教室不得安寧，與家長交流後家長非常虛心地接受建議，經常主動問詢孩子在園情況，交流時也經常表示對老師的感謝。其實我作為老師是非常單純的，不求回報，只求家長與孩子能有良性的反饋，哪怕是一句謝謝，辛苦了，我也很感動，帶著這份感動，我對孩子的愛也會更深。

但是也不乏一些家長自恃清高，或者自己認為很懂教育，不願接受老師的建議，不信任老師的，遇到最誇張的家長，接孩子不從車裡下來，要老師送到車門口的。也有個別家長無法溝通直接掛老師電話的，當然這些都是及個別例子。

從教師角度看，家長多多理解教師，口頭表達下謝意，平時有活動積極一點，親子作業認真對待，這種家長與孩子是最得老師的心。

切忌向其他老師或領導提出對另一個老師的批評建議，這種只會創造新問題，只有坦誠交流才能更好解決問題。當老師向家長反應孩子在園表現時，儘量平和地接受老師的建議，多思考多反思。切忌說“我們在家不這樣的。他不會這樣。你不要這樣對他。”等話語，這樣會讓老師覺得你很難溝通。

其實大家都是希望孩子好，出發點都一樣，帶著這份共同的愛，我相信能在理解中達成更好的教育目的。