“後進生”,一般是指那些學習成績差但表現尚好或學習差、紀律差、行為習慣差的學生。過去人們把他們叫做差生，現在稱為後進生，即“後來進步”之意。需要強調的是，後進生不是指由某些遺傳或生理的因素造成的智力落後、反應遲鈍、腦功能輕微失調 (多動症)等等的兒童，也不是指已經走上犯罪道路、“行為”的“問題兒童”，主要是指在教育的主導影響下形成的特殊學生，即所謂的“雙差生”--在品德和學業兩方面都比較差的學生。

“後進生”就是素質發展的某一方面或所有方面相對滯後的學生，是就某個學生體而言的相對概念。通常情況下最突出地表現在品行和學業成績等方面相對滯後，按照素質教育的標準，不應侷限於品行和學業成績這兩個方面來評判一個學生後進與否。“後進生”既指素質發展相對滯後的個體，也指素質發展相對滯後的體，轉化後進生工作面臨的不僅是個別人，還可能是一部分人。在科學發展觀的視野下，用素質教育的標準來看，“後進生”與“非後進生”是相互依存、相互制約、相互影響、相互作用、相互轉化的。

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1.“後進生”在教育詞典中的定義是:在班級中經常違反道德原則,或者犯有嚴重過錯的學生。他們常常表現為思想覺悟低,不遵守紀律,不能完成學習任務。

jiǎngyèhòujìn 獎掖也做“獎挹” 　出自 清-江藩《漢學師承記-程晉芳》：“獎掖後進,則有譽無否也。” 獎掖後進：推許扶持後進之輩。是獎勵提拔的意思。

後進末學：

後進，與先進相對，說的是落後；

末學，末是樹梢，與樹根相對，說的是未學到根本，只得些皮毛。

這往往是作學問的年輕人自謙之辭。