預習其實就是自我學習的行為。預習可以提升學習效率，減輕學習負擔。
那如何養成這個好習慣呢？談談自己學生時代的經驗。
第一、要有一個積極學習的態度。好態度才會有好行動；
第二、依據《課程表》及老師授課進度排定要預習的課目。利用睌上的時間只對第二天所授新課進行預習，重點放在數學、物理、化學、語文、英語這些課程上，象歷史、地理、生物這些課我一般很少預習；
第三、深度預習。我習慣把預習當成自學，習慣深度投入，絕不走馬觀花。以數學為例。在授新課之前，我會認真閱讀教材內容，研習教材例題。然後在自我理解的基礎上去做練習題（那時我有專門買那種附有答案的練習題集），做幾道題後再去翻看答案驗證，看有否做對，如果對了，說明對知識點理解是對的，如果有不對的，說明我對知識點的理解還有偏差。所以在老師講課時，我就特別認真，來驗證我的理解在那些方面有問題，從而加以修正，以求達到全面理解與掌握（透露過小秘密，N年前我初中畢業數學考了100分，滿分100分，我就是靠這種方法達成的）。
第三、剛才有說，歷史、地理什麼的我一般都不預習，那我是怎麼學習的？這類課程主要靠記憶力，我主要採取複習這種方式來強化對知識點的記憶。我那時生活在農村，天天走讀，有很多同路的同班或同年級的小夥伴。老師上了新課的當天晚上，我一定會複習的，然後再利上、放學的路途中，跟小夥伴們玩“我問你答”、“你問我答”的學習遊戲，就這樣，象地理、歷史、生物等這些靠記憶的課程就這麼掌握了，考試起來都是槓槓的（一般都在90分以上）。
不知道這些對你的學習有無幫助？
預習其實就是自我學習的行為。預習可以提升學習效率，減輕學習負擔。
那如何養成這個好習慣呢？談談自己學生時代的經驗。
第一、要有一個積極學習的態度。好態度才會有好行動；
第二、依據《課程表》及老師授課進度排定要預習的課目。利用睌上的時間只對第二天所授新課進行預習，重點放在數學、物理、化學、語文、英語這些課程上，象歷史、地理、生物這些課我一般很少預習；
第三、深度預習。我習慣把預習當成自學，習慣深度投入，絕不走馬觀花。以數學為例。在授新課之前，我會認真閱讀教材內容，研習教材例題。然後在自我理解的基礎上去做練習題（那時我有專門買那種附有答案的練習題集），做幾道題後再去翻看答案驗證，看有否做對，如果對了，說明對知識點理解是對的，如果有不對的，說明我對知識點的理解還有偏差。所以在老師講課時，我就特別認真，來驗證我的理解在那些方面有問題，從而加以修正，以求達到全面理解與掌握（透露過小秘密，N年前我初中畢業數學考了100分，滿分100分，我就是靠這種方法達成的）。
第三、剛才有說，歷史、地理什麼的我一般都不預習，那我是怎麼學習的？這類課程主要靠記憶力，我主要採取複習這種方式來強化對知識點的記憶。我那時生活在農村，天天走讀，有很多同路的同班或同年級的小夥伴。老師上了新課的當天晚上，我一定會複習的，然後再利上、放學的路途中，跟小夥伴們玩“我問你答”、“你問我答”的學習遊戲，就這樣，象地理、歷史、生物等這些靠記憶的課程就這麼掌握了，考試起來都是槓槓的（一般都在90分以上）。
不知道這些對你的學習有無幫助？