在上課的時候，為了活躍課堂氣氛，同時也是為了檢查孩子們的聽課情況，老師會經常提出一些問題，讓同學們回答。面對這種情況，有些孩子能夠積極主動地發言，有些孩子卻畏手畏腳，不敢舉手，即使偶爾舉起手來，說起話來也是吞吞吐吐，說了上句忘了下句。
在課堂上積極回答老師的問題，不僅可以調動孩子的積極性，還可以幫助孩子更好地理解老師所講的內容，更好地融入到課堂學習當中去。根據調查，那些上課積極發言的孩子，也都是愛學習、愛思考的孩子，所以作為家長，我們一定要引導孩子養成上課積極發言的好習慣。
有時孩子不愛積極發言，是因為缺乏自信。
一想到要在全班同學面前發言，這些孩子就會感到緊張、害怕。即使是精心準備的發言，站起來以後也緊張得不知道該說些什麼。其實，這種情況完全可以避免，老師提出的問題，一般都是緊貼課堂學習內容的，只要上課注意聽講，大都可以回答出來，而且，就算是答錯了，老師也不會責怪，因為老師總會喜歡孩子積極的態度的，所謂的“害怕受到嘲笑”的心理，完全是孩子們的一種負面的心理暗示。作為父母，我們應該要鼓勵孩子不要怕錯，要敢於思考，積極發言，即使錯了，卻正好可以知道自己的不足，以便及時改正。
有的孩子不愛發言，則是因為缺乏學習的主動性。
有些孩子，一到老師提問的時候就低下頭，生怕問到自己，這些孩子常常不愛思考，坐在課堂上也是“做一天和尚撞一天鐘”，學習的效率很低。這時，作為父母，我們就要鼓勵孩子要認真、努力的學習，不能拖延，因為學習對於將來的成長很重要，積極參與到老師的教學當中去，多思考、多發言，這樣才能取得更好的學習效果。
不僅在課堂上要積極主動的發言，在課後，如果遇到學習上的難題、不懂的問題，也要及時向老師請教。很多孩子，遇到不懂的、不會的題目，總是聽之任之，不往心裡去，結果，這次不會，下次還不會，到考試的時候就會感到很麻煩。這樣的學習態度，對於孩子的提高一點好處都沒有。
在學習的過程中，當發現自己不能理解或者有疑惑的地方時，一定要向老師及時請教。透過這些溝通，不僅可以幫助孩子更好掌握課堂學習的內容，還可以瞭解別人的思路，學到別人的方法，可謂受益多多。在學習的過程中，還要注意發現問題，研究問題，敢於合理質疑已有的結論，在尊重科學的前提下，敢於挑戰權威，要做到不輕易放過任何一個問題。要知道“可怕的不是不會，而是不問”，“最愚蠢的問題是不問問題”，敢於思考，才能取得進步!
在上課的時候，為了活躍課堂氣氛，同時也是為了檢查孩子們的聽課情況，老師會經常提出一些問題，讓同學們回答。面對這種情況，有些孩子能夠積極主動地發言，有些孩子卻畏手畏腳，不敢舉手，即使偶爾舉起手來，說起話來也是吞吞吐吐，說了上句忘了下句。
在課堂上積極回答老師的問題，不僅可以調動孩子的積極性，還可以幫助孩子更好地理解老師所講的內容，更好地融入到課堂學習當中去。根據調查，那些上課積極發言的孩子，也都是愛學習、愛思考的孩子，所以作為家長，我們一定要引導孩子養成上課積極發言的好習慣。
有時孩子不愛積極發言，是因為缺乏自信。
一想到要在全班同學面前發言，這些孩子就會感到緊張、害怕。即使是精心準備的發言，站起來以後也緊張得不知道該說些什麼。其實，這種情況完全可以避免，老師提出的問題，一般都是緊貼課堂學習內容的，只要上課注意聽講，大都可以回答出來，而且，就算是答錯了，老師也不會責怪，因為老師總會喜歡孩子積極的態度的，所謂的“害怕受到嘲笑”的心理，完全是孩子們的一種負面的心理暗示。作為父母，我們應該要鼓勵孩子不要怕錯，要敢於思考，積極發言，即使錯了，卻正好可以知道自己的不足，以便及時改正。
有的孩子不愛發言，則是因為缺乏學習的主動性。
有些孩子，一到老師提問的時候就低下頭，生怕問到自己，這些孩子常常不愛思考，坐在課堂上也是“做一天和尚撞一天鐘”，學習的效率很低。這時，作為父母，我們就要鼓勵孩子要認真、努力的學習，不能拖延，因為學習對於將來的成長很重要，積極參與到老師的教學當中去，多思考、多發言，這樣才能取得更好的學習效果。
不僅在課堂上要積極主動的發言，在課後，如果遇到學習上的難題、不懂的問題，也要及時向老師請教。很多孩子，遇到不懂的、不會的題目，總是聽之任之，不往心裡去，結果，這次不會，下次還不會，到考試的時候就會感到很麻煩。這樣的學習態度，對於孩子的提高一點好處都沒有。
在學習的過程中，當發現自己不能理解或者有疑惑的地方時，一定要向老師及時請教。透過這些溝通，不僅可以幫助孩子更好掌握課堂學習的內容，還可以瞭解別人的思路，學到別人的方法，可謂受益多多。在學習的過程中，還要注意發現問題，研究問題，敢於合理質疑已有的結論，在尊重科學的前提下，敢於挑戰權威，要做到不輕易放過任何一個問題。要知道“可怕的不是不會，而是不問”，“最愚蠢的問題是不問問題”，敢於思考，才能取得進步!