成為優秀的英語補習老師，抓住補習兩字，當從教鋼抓起，綱要是老師的靈魂，綱要抓住，對學生的學習漏洞容易掌握，這樣的話學生是哪方面不足再補起來，基礎漏洞補起來後，再對學生增添新的學習內容。這樣學生才不感覺吃力，越學越有興趣。謝謝大家對我觀點的評價

如何成為一名優秀的英語補習老師，我現在也在朝這方面努力，我來簡單的談談我的感受：要成為一名優秀的英語補習老師，不僅要有過硬的英語專業知識，還要關心每一個學生，真正做到以人為本。首先，來補習的每個學生都不一樣，每個學生成績不一樣，性格也不一樣。我們要根據每個學生的情況給予不一樣的教育，成績差的是不是要給予更多的關愛，去了解他的家庭，多跟他甚至他的父母溝通，共同把孩子的積極性調動起來。對於成績好的孩子，針對性的給拔高的題目讓他見到更多的題型，要是做題馬虎，提醒他改掉粗心的毛病。當然，過硬的專業知識是這一切的前提，老師一定要不停的學習，這樣才能教好學生。

提高教師的修養水平。在課堂教學中主要表現為教師對自身的情感、儀表、舉止等方面的約束能力.這是實現課堂教學控制的根本前提.著名教育家加里寧曾經指出：“一個教育工作者,必須很好地收斂自己,他應該感到,他的一舉一動都處在嚴格的監督之下,世界上任何人也沒有受到這樣嚴格的監督.”教師的情感、儀表、舉止等直接影響到融洽的課堂氣氛的形成,影響教學效果的實現。

課堂教學應當是有激情的.如果教師語言簡潔風趣,親切和藹,語調抑揚頓挫、輕重適當,學生就會在這種情感的感染下,很快進入問題情境.反之,如果教師情緒失控,動輒發火,學生就會焦慮不安；如果教師沒精打采,口授隨便,那麼學生也會情緒低落,心中的反應也只能是死水微瀾；若教師情感過度,渲染過重,語調始終高昂激越,學生就會趨於疲憊麻木,繼而產生逆反心理,如此種種情形,都難以使學生產生與教師產生情感上的共鳴,影響教師對課堂的控制.同樣,教師的儀表、舉止等如果失度,也會分散學生的注意力,影響課堂氣氛.因此,教師首先必須加強自己的修養水平。

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