首先，來單獨看看遺傳對於人的行為的影響。
達爾文的進化論從自然選擇的角度分析了生物遺傳因素在有機體發展中的作用，他認為個體由於遺傳構成不同而對環境的適應性不同。著名的行為遺傳學專家Plomin指出，不論遺傳影響的大小如何變化，它對人的心理與行為的影響隨著年齡的增加而加大。其實這一點很好理解，我們拿競技場上的運動員來說，越是高水平的比賽，最後的角逐，往往選手之間差距的不再是透過刻苦訓練得來的技能，真正決定細微差距的其實是天資，也就是遺傳。
再次，說說環境對行為的影響。其實一個狼孩的例子足以說明環境對於人的行為發展的影響。狼孩，離開社會與野獸生活，七八歲被發現時，已經喪失一切人類社會活動的能力，甚至作為人的本能——語言、站立行走。原因就是他缺少了社會化的過程，缺少環境的影響，缺少學習人類應具備的社會能力的機會。
最後，遺傳與環境是相互作用的。遺傳提供生理上的基礎，而環境提供了發展的空間。遺傳建構環境的觀點，將建構分為了三種形式：一，被動型，我們每個人出生，不由自主的繼承者父母的遺傳基因，身體上的氣質上的等等；二、喚醒型，被遺傳某些特徵在成長過程中得到了強化和反應。比如，愛笑的孩子，父母對待的態度更愉快，孩子就會更愛笑。三，主動型，我們都會根據自己的遺傳特徵選擇適合自己的生活方式，比如多血質的人，善於交際，更有可能從事與人打交道的工作。
行為遺傳學的收養研究的一項研究讓我有些迷惑，Horne發現孩子的智商與生母相關更高。但又發現從群體的平均智力來看，卻與養父母更相似。生身父母智商較低的孩子，從一條件不好的家庭進入一個條件好的家庭，智商可以提高15-20分。這樣說，環境確實能在一定程度上改變遺傳因素對行為帶來的影響，但改變是受遺傳因素限制的。或許Horne可以進一步研究，生身父母智力較低的孩子，從一個不好的家庭進入條件好的家庭後，最多能提高多少智商，也許，15-20是極限。
遺傳和環境對行為發展的影響毋庸置疑了，但是他們哪個影響更大呢？哪些行為是遺傳影響更多？哪些又是環境影響更多？如果能把這個問題弄清楚，教育中的很多問題，我們將迎刃而解。
首先，來單獨看看遺傳對於人的行為的影響。
達爾文的進化論從自然選擇的角度分析了生物遺傳因素在有機體發展中的作用，他認為個體由於遺傳構成不同而對環境的適應性不同。著名的行為遺傳學專家Plomin指出，不論遺傳影響的大小如何變化，它對人的心理與行為的影響隨著年齡的增加而加大。其實這一點很好理解，我們拿競技場上的運動員來說，越是高水平的比賽，最後的角逐，往往選手之間差距的不再是透過刻苦訓練得來的技能，真正決定細微差距的其實是天資，也就是遺傳。
再次，說說環境對行為的影響。其實一個狼孩的例子足以說明環境對於人的行為發展的影響。狼孩，離開社會與野獸生活，七八歲被發現時，已經喪失一切人類社會活動的能力，甚至作為人的本能——語言、站立行走。原因就是他缺少了社會化的過程，缺少環境的影響，缺少學習人類應具備的社會能力的機會。
最後，遺傳與環境是相互作用的。遺傳提供生理上的基礎，而環境提供了發展的空間。遺傳建構環境的觀點，將建構分為了三種形式：一，被動型，我們每個人出生，不由自主的繼承者父母的遺傳基因，身體上的氣質上的等等；二、喚醒型，被遺傳某些特徵在成長過程中得到了強化和反應。比如，愛笑的孩子，父母對待的態度更愉快，孩子就會更愛笑。三，主動型，我們都會根據自己的遺傳特徵選擇適合自己的生活方式，比如多血質的人，善於交際，更有可能從事與人打交道的工作。
行為遺傳學的收養研究的一項研究讓我有些迷惑，Horne發現孩子的智商與生母相關更高。但又發現從群體的平均智力來看，卻與養父母更相似。生身父母智商較低的孩子，從一條件不好的家庭進入一個條件好的家庭，智商可以提高15-20分。這樣說，環境確實能在一定程度上改變遺傳因素對行為帶來的影響，但改變是受遺傳因素限制的。或許Horne可以進一步研究，生身父母智力較低的孩子，從一個不好的家庭進入條件好的家庭後，最多能提高多少智商，也許，15-20是極限。
遺傳和環境對行為發展的影響毋庸置疑了，但是他們哪個影響更大呢？哪些行為是遺傳影響更多？哪些又是環境影響更多？如果能把這個問題弄清楚，教育中的很多問題，我們將迎刃而解。