教育活動的本質是“喚醒”；教育活動的核心是“因材施教”；教育活動的規律是“循序漸進”！

“什麼都可以不信，但是不能不相信規律”，對於教育不可急於求成，但是必須對不同學生在各階段的成長需求清晰明確，這樣才可以制定教學目標，適合的就是最好的，循序漸進的進行引導，循序漸進的培養、激發、喚醒，已達到教育活動的目的！

凡事都會有規律可循，只要用心去對待，就會找到最合適的方法！

教育，面向的是人，並根據一定目的把人培養成某一類被社會需要的人才的活動，

那麼本質上，教育就是一種特殊的認識過程。

那既然是認識，人在認識一切事物過程中都是有規律可循的。

我們在日常教學活動，無論是有意識還是無意識的都會遵循以下幾條規律：

1.直接經驗與間接經驗相統一規律：

【辯證關係】學生以學習間接經驗為主、學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。

2.掌握知識與發展能力相統一規律：

【辯證關係】掌握知識是發展能力的基礎、智力能力發展是掌握知識的重要條件、掌握知識與發展能力相互轉化內在機制。

3.教師主導與學生主體相統一規律：

【辯證關係】承認學生在教學過程中作為學習主體的地位（表現為學習的主動性、積極性、獨立性），充分發揮學生參與教學的主體能動性、承認教師在教學過程中處於組織者的地位，充分發揮教師的主導作用、建立合作、友愛、民主平等的師生交往關係。

4.傳授知識與思想教育相統一規律：

【辯證關係】知識是思想品德形成的基礎，學生思想品格的提高為他們積極地學習知識奠定了基礎、傳授知識和思想品德教育有機結合。

客觀的講，任何一種教育教學活動，本質上都是傳遞資訊和接受資訊、認識資訊、領會資訊、運用資訊的過程。

在這一過程裡的任何活動，都必須遵循它內在規律來進行。