幼兒比較淘氣，是孩子的天性。那麼在上課時，如何對待上課搗亂的幼兒呢？

首先，要準備一些他比較感興趣的東西，轉移他的注意力，把他的注意力吸引到他所感興趣的東西上；

第二，對於比較頑皮的幼兒要學會適當的懲罰，並且是與事件相關聯的懲罰，比如他亂摔玩具，那麼我們就可以要求下節課在別的小朋友玩的時候，他不能玩這個玩具，讓他知道是因為他摔玩具而受到這樣的懲罰；

第三，要更多的關注搗亂的幼兒，並學會適當的表揚。從心理學的角度來講，一些愛鬧的小孩，他鬧其實是想引起他人注意，所以對於這樣的幼兒，應該給予更多的關注，並在他做的比較好的時候，我們應該給予適當適時的有效表揚。

幼兒年齡小，自我控制能力，是非觀都還未完全形成。同時，學齡前兒童正處於語言，空間，邏輯思維，色彩……多種敏感期內，好奇心，求知慾旺盛，因此在課堂中出現一些小狀況比較常見。而作為老師，我們應該怎樣做呢？

首先，在活動中，樹立榜樣，發揮榜樣的力量，讓小朋友們都來模仿和學習。在保證課堂秩序的前提下，對“調皮”寶寶加以引導和關注。

其次，活動結束後，要及時做教學反思，為什麼會有小朋友出現一些狀況呢？是教學內容不夠契合孩子的年齡段，是教學目標不夠準確，還是教學方法不夠新穎？多方面的綜合分析，及時對內容進行調整。

第三，注意觀察和分析搗蛋的孩子。是為了博取老師更多的關注，又或者內容不夠吸引他？得出結論，制定應對措施。切忌一刀切，認為孩子上課搗亂就是不聽話。

第四，發現調皮寶寶的閃光點，及時給予肯定和鼓勵，建立孩子對老師的信任，從而，讓孩子在課堂活動中能遵守規則。

在孩子的教育中，沒有教不好的孩子，只有不會教的老師或家長。所以，面對調皮搗蛋的孩子，我們應該從多方面出發，積極正面的引導。