大部分口吃患者都是透過“模仿”、“暗示”而形成。語言是通過後天的學習而會的，幼兒開始學習說話的過程是：在與周圍人群正常接觸的生活環境中，開始學習說話，先透過模仿形式，由不清楚的發聲學會說簡單的單詞，再把學會的單詞累積和鞏固起來，同時在大腦中的“語言中樞”形成語言訊號，此後隨著大腦機能不斷成熟和對語言的不斷學習，累積鞏固，語言的表達能力很快地發展起來，成為自己完善的語言系統。絕大多數的口吃患者都是在兒童期發生口吃的(10歲以前)。10歲以後再發生口吃則較少見。兒童時期是學習語言的時期，這個時期，兒童的模仿性特別強，要學會大量的語言，然而這個時期也正是兒童的神經系統尚未定型(甚為脆弱，且有極大的可塑性)、不夠成熟與不穩定的時期，最容易接受周圍環境中患口吃人的影響。好奇心是兒童的本能，喜歡模仿別人不正常的語言，這種原因形成的口吃，叫做“有意模仿”。還有一些口吃患者並非因好奇而有意去模仿，而是在周圍環境中接觸了患口吃的人，無意中受到了耳濡目染的影響，不知不覺地形成了口吃，這叫做“暗示”(又叫做感染)。所以，有很多口吃朋友，怎麼都想不明白，自己到底是怎麼開始口吃的。有些兒童是在學話的時期，生理上有某些尚未成熟的弱點，如發音器官不成熟，體弱多病、性格孤僻，導致發音遲緩、說話吐字不清或咬宇不準，語句不適當的中斷，或者單字多次重複，這時如果老師、家長注重兒童的發音規律，尊重他們的性格和行為，循循善誘，是可以改正過來的。但恰恰相反，有些老師和家長進行不適當的指導，生硬地勉強兒童，要求他們的一言一行都符合自己的喜惡，有的甚至橫加打罵或懲罰，嚴重地摧殘兒童脆弱的神經系統。這樣，反而使兒童建立起不良的條件聯絡，因此形成口吃。也有一些兒童做了錯事，心懷恐懼，忐忑不安，此時家長如對其恫嚇，則可能導致神經緊張，久而久之也將成為口吃患者。
大部分口吃患者都是透過“模仿”、“暗示”而形成。語言是通過後天的學習而會的，幼兒開始學習說話的過程是：在與周圍人群正常接觸的生活環境中，開始學習說話，先透過模仿形式，由不清楚的發聲學會說簡單的單詞，再把學會的單詞累積和鞏固起來，同時在大腦中的“語言中樞”形成語言訊號，此後隨著大腦機能不斷成熟和對語言的不斷學習，累積鞏固，語言的表達能力很快地發展起來，成為自己完善的語言系統。絕大多數的口吃患者都是在兒童期發生口吃的(10歲以前)。10歲以後再發生口吃則較少見。兒童時期是學習語言的時期，這個時期，兒童的模仿性特別強，要學會大量的語言，然而這個時期也正是兒童的神經系統尚未定型(甚為脆弱，且有極大的可塑性)、不夠成熟與不穩定的時期，最容易接受周圍環境中患口吃人的影響。好奇心是兒童的本能，喜歡模仿別人不正常的語言，這種原因形成的口吃，叫做“有意模仿”。還有一些口吃患者並非因好奇而有意去模仿，而是在周圍環境中接觸了患口吃的人，無意中受到了耳濡目染的影響，不知不覺地形成了口吃，這叫做“暗示”(又叫做感染)。所以，有很多口吃朋友，怎麼都想不明白，自己到底是怎麼開始口吃的。有些兒童是在學話的時期，生理上有某些尚未成熟的弱點，如發音器官不成熟，體弱多病、性格孤僻，導致發音遲緩、說話吐字不清或咬宇不準，語句不適當的中斷，或者單字多次重複，這時如果老師、家長注重兒童的發音規律，尊重他們的性格和行為，循循善誘，是可以改正過來的。但恰恰相反，有些老師和家長進行不適當的指導，生硬地勉強兒童，要求他們的一言一行都符合自己的喜惡，有的甚至橫加打罵或懲罰，嚴重地摧殘兒童脆弱的神經系統。這樣，反而使兒童建立起不良的條件聯絡，因此形成口吃。也有一些兒童做了錯事，心懷恐懼，忐忑不安，此時家長如對其恫嚇，則可能導致神經緊張，久而久之也將成為口吃患者。