平時疏於和孩子交流的家長可以以老師的評語為藍本，和孩子好好溝通，看看老師的評語中哪些是他心悅誠服地接受的，哪些是他不以為然的，然後再跟老師聯絡弄清產生這些認知差異的原因，為下一階段的孩子教育找清方向，對症下藥，配合老師。

教師寄語一般給予孩子的是肯定性語言和鼓勵性語言，主要是根據孩子一學期的在校表現，老師給予孩子恰當的評價和總結，是老師字斟句酌，高度概括的指導性意見，家長應該和孩子一起研究，對孩子上佳表現作肯定，對孩子還存在的問題，提出整改措施。家校互動，家校合一，讓孩子健康有序的發展。

每位班主任老師在期末的時候都會給學生一個學期的學習生活寫一份評語，這份評語全面客觀地對學生的學習、品行、勞動、與同學相處等做了一個簡潔的說明。

有時老師的語氣非常委婉，但是做為家長，我們既要看到孩子的長處與進步，同時更要注意老師提出“他需要努力的方向”，這個往往是孩子的“短板”。

我們來看看這個孩子的連續三年的評語：

看出什麼了嗎？也就是說這個孩子的優點非常明顯，思維靈活，熱心熱情，與同學相處非常好，但是他的“短板”在哪裡？不踏實！也就是說做事毛躁沒有耐心，而且三年都沒有改變。

如果這位家長能夠早一些重視這個問題，並採取一些行之有效的做法，這個孩子估計早就改掉了這個毛病。比如：規定一個時間段，讓孩子能靜心地寫作業而不能有其他的事情（喝水、上廁所、無關的問題、離開座位、乾坐著浪費時間等不良習慣）；從每一件事情上要求他要有始有終不能半途而廢；讓他自己安排自己一天的時間，收拾自己的東西……這些對於培養孩子的耐心也是非常有幫助的。

老師面對的幾十個孩子，講究的是集體教育，並不能精細化到每一個孩子，而家長才是彌補孩子“短板”的第一責任人。

我是家長，孩子拿到學生手冊回來，我先會看老師是如何評價我的孩子的，重要的是看他寫的缺點是什麼，在和孩子聊天的時候提出希望，希望孩子努力按照這個方向改好做好。但我還會發資訊或者打電話和老師溝通，表達一下對老師的感謝，並提出自己希望孩子改變什麼，需要老師幫忙。