在教育過程中，教師要與學生進行溝通交流，深入細緻地瞭解學生各個方面的情況，摸清導致學生出現問題的各種因素，有的放矢地進行有效的教育協調工作，調動各方面的積極因素，使學生增強理智感，學會剋制自己的怒氣。
1. 家、校強強聯手
父母的教育態度、方法要儘量統一，切忌過度寵愛孩子以及採用打罵等不正確的教育方式。
2. 及時進行心理疏導
如果是過度的心理壓力變得脾氣暴躁，教師要及時洞察學生的心理變化，瞭解學生造成心理壓力的原因，及時進行疏導。
3. 增強理智感
教育學生在遇事時多進行思考，多為別人考慮，多想想衝動的後果，從而認真對待，慎重處理；一旦發覺自己出現衝動的徵兆時，就要及時剋制，加強自制力。
4. 體諒他人的感受
教師要教會學生時時想著別人，處處體諒別人，即使自己心中不快，也不要遷怒於人，更不要把自己的不愉快強加給別人。在發火前，讓學生換位思考，去體諒別人的感受。
5. 發揮集體力量，教育時宜用冷處理
讓班集體的力量教會脾氣暴躁的孩子與更多的同學友好相處，如果教師在批評教育時，發現他們厭煩情緒或者牴觸情緒時，冷處理，讓學生單獨思考，再找其談心，耐心引導，並鼓勵他們進行自我教育。
6. 給予合理激勵
當學生暴躁的不良習慣逐漸改變時，教師要及時給予表揚，從正面予以肯定、強化，從而鼓勵學生繼續將其正確的行為進行下去。教師可以在班上公開表揚，發給學生獎品，讓他們擔任班幹部等。這些都可以讓他們充分體驗成功的快樂，從而不斷進步。
7. 教學生一些克服暴躁脾氣的好方法
“最好在發言之前把舌頭在嘴裡轉上幾圈”，透過時間緩衝，幫助自己的頭腦冷靜下來。另外，還有：迅速離開現場去幹別的事，找人談談心散散步，或者乾脆到操場猛跑幾圈，聽音樂等，釋放能量，心情會平靜下來。教師還可以讓學生在家裡牆上或課桌上貼上“息怒”“制怒”一類的警言，時刻提醒自己要冷靜，也可以讓學生用一個小本子專門記載每一次發脾氣的原因和經過，透過記錄和回憶，在思想上進行分析梳理，從而進行自省，減少以後怒氣發作的次數。
在教育過程中，教師要與學生進行溝通交流，深入細緻地瞭解學生各個方面的情況，摸清導致學生出現問題的各種因素，有的放矢地進行有效的教育協調工作，調動各方面的積極因素，使學生增強理智感，學會剋制自己的怒氣。
1. 家、校強強聯手
父母的教育態度、方法要儘量統一，切忌過度寵愛孩子以及採用打罵等不正確的教育方式。
2. 及時進行心理疏導
如果是過度的心理壓力變得脾氣暴躁，教師要及時洞察學生的心理變化，瞭解學生造成心理壓力的原因，及時進行疏導。
3. 增強理智感
教育學生在遇事時多進行思考，多為別人考慮，多想想衝動的後果，從而認真對待，慎重處理；一旦發覺自己出現衝動的徵兆時，就要及時剋制，加強自制力。
4. 體諒他人的感受
教師要教會學生時時想著別人，處處體諒別人，即使自己心中不快，也不要遷怒於人，更不要把自己的不愉快強加給別人。在發火前，讓學生換位思考，去體諒別人的感受。
5. 發揮集體力量，教育時宜用冷處理
讓班集體的力量教會脾氣暴躁的孩子與更多的同學友好相處，如果教師在批評教育時，發現他們厭煩情緒或者牴觸情緒時，冷處理，讓學生單獨思考，再找其談心，耐心引導，並鼓勵他們進行自我教育。
6. 給予合理激勵
當學生暴躁的不良習慣逐漸改變時，教師要及時給予表揚，從正面予以肯定、強化，從而鼓勵學生繼續將其正確的行為進行下去。教師可以在班上公開表揚，發給學生獎品，讓他們擔任班幹部等。這些都可以讓他們充分體驗成功的快樂，從而不斷進步。
7. 教學生一些克服暴躁脾氣的好方法
“最好在發言之前把舌頭在嘴裡轉上幾圈”，透過時間緩衝，幫助自己的頭腦冷靜下來。另外，還有：迅速離開現場去幹別的事，找人談談心散散步，或者乾脆到操場猛跑幾圈，聽音樂等，釋放能量，心情會平靜下來。教師還可以讓學生在家裡牆上或課桌上貼上“息怒”“制怒”一類的警言，時刻提醒自己要冷靜，也可以讓學生用一個小本子專門記載每一次發脾氣的原因和經過，透過記錄和回憶，在思想上進行分析梳理，從而進行自省，減少以後怒氣發作的次數。