我們知道，語言是人出生以後經過一定階段訓練所 獲得的後天性機能。 失語病人如同小孩還不會說話一樣，必須 從頭開始進行語言訓練。但是，成年人的大腦中已有成套語詞 構成的記憶，這是還不會說話的小孩所不具備的。
雖說病人的語言運動中樞出了毛病，但只要損害不嚴重，而且發音器官的 功能依然保留，就有可能逐漸在不同程度上學會說話。學說話時，首先必須和病人講清道理，使其能夠耐心地 配合訓練。 開始可先讓病人模仿口形發音，然後數 數，如“1、2、3, 1個、2個、3個……”。
進一步即可訓練 病人說一些日常生活的簡單詞語。總之，訓練應由少到多， 由簡到繁。當病人能夠發出語音，或剛能講出話時，往往會 像小孩一樣高興，此時要多予鼓勵。與此同時，可以逐步配 合讀字、寫字，或邊寫邊念；還可以讓病人跟隨錄音機學習 語言。
一般來說，只要持之以恆，都會見到效果。中風病人的構音障礙和吞嚥障礙就像肢體癱瘓一樣，是構 音與吞嚥器官肌肉的麻痺，針灸治療同樣是有效的，其康復的 原則也是不同肌群的肌力與協調性的鍛鍊。
構音障礙的病人若 有聲帶麻痺，則有發音困難，必須先經治療使聲帶運動有所恢 復。 其他情況下，訓練與失語開始階段的訓練大同小異，但比 言語的恢復容易一些。至於吞嚥障礙的病人，進行吞嚥功能的 訓練要小心一些，弄不好會造成返嗆及吸入感染，甚至發生窒 息，故大多數情況下不要勉強。
若是病人自己覺得可能，只可 以先用少許清水進行吞嚥鍛鍊，如果不嗆，再進一步過渡到流 食或半流飲食。 經驗表明，小口進食比較粘稠的半流食物不太 容易發嗆，而太乾或太稀的食物反倒容易嗆咳。
當然進食時的 體位也很重要，坐起來，躺著的病人也要取側臥位。一般來說，隨著時間的推移，在不斷訓練的條件下，多 數病人可以恢復吞嚥功能，原來用鼻伺管的也有可能拔掉。但是，仍有些吞嚥障礙嚴重者，特別是伴有意識障礙的病人， 不能恢復經口進食，仍需要長期鼻飼。
我們知道，語言是人出生以後經過一定階段訓練所 獲得的後天性機能。 失語病人如同小孩還不會說話一樣，必須 從頭開始進行語言訓練。但是，成年人的大腦中已有成套語詞 構成的記憶，這是還不會說話的小孩所不具備的。
雖說病人的語言運動中樞出了毛病，但只要損害不嚴重，而且發音器官的 功能依然保留，就有可能逐漸在不同程度上學會說話。學說話時，首先必須和病人講清道理，使其能夠耐心地 配合訓練。 開始可先讓病人模仿口形發音，然後數 數，如“1、2、3, 1個、2個、3個……”。
進一步即可訓練 病人說一些日常生活的簡單詞語。總之，訓練應由少到多， 由簡到繁。當病人能夠發出語音，或剛能講出話時，往往會 像小孩一樣高興，此時要多予鼓勵。與此同時，可以逐步配 合讀字、寫字，或邊寫邊念；還可以讓病人跟隨錄音機學習 語言。
一般來說，只要持之以恆，都會見到效果。中風病人的構音障礙和吞嚥障礙就像肢體癱瘓一樣，是構 音與吞嚥器官肌肉的麻痺，針灸治療同樣是有效的，其康復的 原則也是不同肌群的肌力與協調性的鍛鍊。
構音障礙的病人若 有聲帶麻痺，則有發音困難，必須先經治療使聲帶運動有所恢 復。 其他情況下，訓練與失語開始階段的訓練大同小異，但比 言語的恢復容易一些。至於吞嚥障礙的病人，進行吞嚥功能的 訓練要小心一些，弄不好會造成返嗆及吸入感染，甚至發生窒 息，故大多數情況下不要勉強。
若是病人自己覺得可能，只可 以先用少許清水進行吞嚥鍛鍊，如果不嗆，再進一步過渡到流 食或半流飲食。 經驗表明，小口進食比較粘稠的半流食物不太 容易發嗆，而太乾或太稀的食物反倒容易嗆咳。
當然進食時的 體位也很重要，坐起來，躺著的病人也要取側臥位。一般來說，隨著時間的推移，在不斷訓練的條件下，多 數病人可以恢復吞嚥功能，原來用鼻伺管的也有可能拔掉。但是，仍有些吞嚥障礙嚴重者，特別是伴有意識障礙的病人， 不能恢復經口進食，仍需要長期鼻飼。