3-4歲的孩子已經學會了基本的感知覺，但觀察比較隨性，並且無意識，容易受到外界的干擾，記憶力具有無序性、暫時性和情緒性。

需要注意在遊戲中發展孩子的感知覺，培養孩子的好奇心。

國外家有寶寶的家庭，都非常流行和寶寶一起玩感官遊戲，因為這種遊戲對開發孩子的智力是特別有益的。感官袋就是感官遊戲的重要工具。

感官遊戲的重點是透過刺激各種感官來學習，比如透過看、聽、聞、觸控各種材料，對它們的重量、顏色、紋理、大小、氣味有直觀認識。感官遊戲能為孩子提供豐富的探索機會，幫他們的大腦建立更強大的神經聯絡。

感官袋製作起來超級簡便，能給學齡前兒童提供無限樂趣，而且它便宜又大碗，家長們完全可以在家裡自制。爸爸媽媽們對自己孩子的特點和興趣最瞭解，所以做出來的感官袋往往最契合孩子當下的興趣，玩膩了還可以隨時更替，因此能發揮遊戲的最大效用。

感官袋的基礎做法：準備好帶拉鍊的密封塑膠袋（比如宜家的艾斯塔保鮮袋），在裡面擠入適量的透明凝膠，滴入食用色素，然後把孩子感興趣的各種小玩意塞進去，並儘量擠掉裡面的空氣。為了防止密封袋破裂，裡面的物品不能裝得太滿。

此外，家長還可以在袋口或四周纏上一圈膠布固定，剩下的就是讓孩子們去各種捏拍摸打了。因為這些感官袋是密封的，所以不會把家裡搞得一團亂，收拾起來也是分分鐘的事。

5-6歲的孩子感知覺的精度提高，有意記憶發展，創意滿滿的時候，這時可以鼓勵孩子發現差異化，如玩“找不同”遊戲，學習畫畫、顏色選擇等等，

還可以培養孩子的體育運動愛好，如踢球、打乒乓球等一些精細化、要求準確性的運動

3-6這個年齡段可謂是孩子能力大爆發的關鍵時間段，也是父母幫助孩子快速提升能力的重要時間段，還是孩子接受感統訓練的黃金時間段，如果家長能夠引導教育得當，必然能夠幫助孩子獲得長足的進步，相反的，如果家長沒有為孩子提供適宜的，有利於他們感統能力發展的成長環境，必然也會造成他們在多項能力（如學習力，人際交往力，運動裡）上的缺失與不足！那麼，家長到底應該怎麼做，才算是給予了3-6歲孩子適宜的成長環境呢？要回答這個問題，我們需要先了解孩子在這一階段的能力發展特點：

3-6歲孩子能力發展特點

一般來說，伴隨著身體協調性與靈活性的發展，三歲多的孩子生活自理能力都會大大提高，他會自己吃飯，會自己穿簡單的衣服，會自己洗臉刷牙，這意味著，他已經開始能夠適應幼兒園的集體生活了。不過，這個時期的孩子，其行為受情緒的支配作用還是很大，他的情緒還是很不穩定，容易衝動，容易因為小事哭鬧，特別依戀父母和老師。不過在幼兒園老師的啟發下，他也會逐漸學會站在他人立場上思考問題，會同情，關心和安慰他人。他的語言發展也非常快，他會掌握大量詞彙，可以基本實現與大人的無障礙交流。

而4到6歲的孩子，隨著生活範圍的擴大，語言和動作都有了很大發展，他可以自由與人交談，還會自己編故事，可以完成很多具有挑戰性的任務，比如立定跳遠、投球等，也會比較嫻熟地使用很多工具，包括剪刀、鉗子等。在遊戲，學習，勞動中的表現也更令人驚喜。比如，他之前只是玩一些簡單的遊戲，但現在他卻會經常玩一些以反映社會事件為主題的遊戲。而且他還可以把遊戲和學習分開，能夠根據學習的目的支配自己的活動，在幼兒園裡也能有意識地注意老師對計算或繪畫的講解。又比如，他還掌握了許多生活自理能力和勞動技巧。會自己穿衣吃飯，還會幫媽媽做一些簡單的家務，如掃地，倒垃圾，擦桌子等。他的內心世界也越來越豐富，知道怎麼樣去表達自己的喜怒哀樂，比如聽到不順心的話，還會賭氣不理人。而且他的道德感，審美感也在不斷增強，只要家長能夠提供良好的示範，他終將成長為樂於助人，懂環保講文明的社會好公民。

針對這些特點，家長應該尤其重視以下這幾個教育要點：

1.抓住語言飛躍期】

三到六歲是孩子語言發展的飛躍期，在這個階段，孩子會基本掌握母語的全部語音，詞彙量增加的非常之快，可以用簡單的語言和家長或同伴實現無障礙交流。只不過由於大腦前庭功能的發展還不夠成熟，他還沒有達到想到就能立刻說出的程度，所以在敘述時還不怎麼流暢，有時還會出現斷斷續續，語序顛倒，甚至口吃的情況。而且他的很多發音可能也不是特別標準，不過沒有關係，給予他正確的語言環境，讓他多說，多練，同時給予他適宜的前庭刺激，如（旋轉、搖晃、震盪等）這些終將不是問題。另外，此時的寶寶特別喜歡聽故事，經常會纏著家長給自己講故事，而家長則可以充分利用這一點，讓孩子透過複述故事，自己編故事等，練習語言組織能力，提高語言的邏輯性。

2.運動、運動、運動！】

三歲之後，孩子的大腦對身體的控制能力更強，基本的動作也已經比較自如，但還沒有達到非常靈活的層面，不過，家長完全可以利用他們精力特別充沛這一點，讓他們多運動，來提升他們身體的協調性和靈活性。比如，很多孩子都喜歡樂此不彼地鑽來鑽去，在樓梯裡爬上爬下，那家長就不要過多的去阻止他們。並且，家長還可以有意識地引導他們運動，比如，讓他們練習單腳跳，讓他們跳起來用頭去頂懸掛在空中的球等。另外，此時孩子們還時刻都處在一種學習運動技巧的狀態，他們愛模仿，很容易從別人身上學到自己想學的動作。他們還喜歡重複同一個動作，不怕失敗，不怕摔跤，做錯了也不怕被嘲笑。所以，只要家長願意放下工作，放下手機多多陪伴和引導，他們必能學會非常多的運動技能。

而在精細動作方面，他們的雙手協調性也有了較大的發展，他已經具備了基本的動手能力，開始學會自己動手去做一些事情，比如生活自理，自己穿衣脫衣，穿襪穿鞋，自己整理玩具，自己洗手吃飯，也比如，簡單駕馭一些生活工具（用剪刀沿線剪紙），玩轉手中的硬幣，紐扣等。所以，還是那個道理，家長一是要學會放手，多多讓孩子自己親力親為，二就是要有意識地透過一些訓練精細動作的遊戲，比如穿珠、夾豆、塗色、描線、拼圖、剪紙等，更好地開發孩子手的功能，為他入小學之後握筆寫字奠定基礎。

3.多問多答多思考】

三到六歲的孩子往往還會變成“十萬個為什麼”。

為什麼生病要吃藥？

為什麼你可以跳那麼高？

為什麼他哭了？

......

這是因為，隨著認知的不斷提升，他們發現了這個世界還有太多太多他們不瞭解的東西，他們要透過不斷問“為什麼”，甚至打破沙鍋問到底的方式，來探索事物，瞭解世界。這是個好現象，而且家長一定要抓住這個機會，允許並引導孩子多問，多答，多思考，以提升孩子的認知，鍛鍊孩子的思維，甚至培養孩子的專注力。當孩子問你的時候，請一定做出正確、簡明的解答。當然，對很多家長來說，孩子那些稀奇古怪的追問，有時候自己還真是回答不上來，那麼，回答不上來就置之不理，或者訓導孩子不要瞎問嗎？不可以的，答不出來，就如實告訴孩子，並和孩子一起尋找獲得正確答案的途徑，直到幫助孩子找到答案為止！

4.保護孩子的安全感】

三四歲的孩子，情緒波動還是比較大，容易激動，容易因為小事哭鬧，或與其他小朋友發生爭吵。而且十分依戀父母和老師，需要透過親人的微笑、擁抱和撫摸等獲得內心的安全感。就算是四五歲的孩子基本上已經適應幼兒園的生活了，並且可以理解並接納和媽媽的分離了。但是家長也可能會發現他們忽然在情感上表現得更脆弱。這不但表現在為一點點小事都會哭得很傷心，而且也表現在不能和媽媽分離。許多媽媽都說這個時候孩子一下子變得很粘人，並且會關注別人是否愛他，對父母的情緒反應非常敏感。其實這個時候的孩子，只是在透過外在形式上的“退縮”而去獲得更多的愛和關注。因為這時的他們，正在為下一個階段要面對外面的世界而積蓄能量。所以，當孩子問你愛不愛他，和愛他有多深的時候，不要覺得他人小鬼大很搞笑，相反，認真地告訴他，你愛他，你很愛很愛他，你愛他就像大海一樣深沉，如此，他的內心才能安定，他才能夠心滿意足歡歡喜喜地回望周圍的世界。另外，相信大家都不曾忘記，在前面的文章中老嶽講到過觸覺對於孩子情緒的影響。舒適的觸覺刺激可以安定孩子的情緒，所以，一直堅持做觸覺按摩的家長可能會發現，孩子雖然有情緒，但是也比較容易安撫，不過沒有堅持做觸覺按摩的家長，可能就會比較吃力了，因為觸覺學習不足，觸覺比較敏感的孩子，在情緒控制方面，真的有困難！所以，不管你之前有沒有堅持給孩子做觸覺按摩，從現在開始，都把這項工作認真執行起來吧！

5.認知教育可以適時開始】

雖然我們不建議讓孩子過早接受過多認知性教育，但是相信很多家長都發現了，孩子們到了四五歲的年紀，自發地就會對認字，數數、拼讀等產生興趣，尤其在五歲之後，他們書寫的慾望會變得更強烈。那麼這個時候，家長想到認知學習的“危害”（如靜坐學習時間太長，孩子運動時間相應就會減少，本體覺就得不到很好鍛練）應該阻止孩子嗎？當然不用，對於生命出自本能的行為，我們還應該支援才對。事實上，當孩子被認字，寫字這些活動深深吸引，並高度專注投入其中的時候，他們也會體驗到前所未有的樂趣，這種樂趣和在外面的草坪上放風箏的樂趣不相上下。

而作為家長，當發現孩子產生認知興趣的時候，首先應該特別注重使用實物教學，也就是用孩子認識的事物來教他們認識相關的文字，比如孩子喜歡的食品、玩具等，把文字製作成字卡讓孩子和實際的物品配對，這樣，孩子就能夠避免用記憶去死記硬背文字，能夠真正將抽象的符號和現實的實物結合起來，讓學習到的文字變得有意義。

總之，三到六歲的孩子，已經很會自己玩耍，並在自己玩耍的過程中獲得樂趣和成長，而身為家長，最應該做的，就是給孩子提供自由、豐富的玩樂環境，順應孩子自身的成長規律，並在孩子需要的時候，給予必要 的幫助。不過，幫助歸幫助，切不要過分嬌慣，他要什麼玩具就立刻給他買什麼玩具，也不要過分代替包辦，他什麼做不好就立馬全權代勞。你可以不再像他小時候那樣時時刻刻陪著他玩，以便幫助他逐漸擺脫對大人的依賴性，養成自己動手，動腦的習慣和獨立自主的精神，但你也不能完全撒手不管，而要像前面講到的那樣，適時地出現，適時的提醒和幫助孩子。