想到隨著低年級年齡的不斷增長，寫作需求也會不斷增大，為了孩子們可以更好的跟上進度的話，就得讓孩子們接受比較專業的寫作培訓指導。那麼當下在校外的機構中最有名的貝爾安親機構，透過在很多像石家莊市河北師範大學附屬實驗小學校區裡進行了看圖寫話專案的增設，帶動了千家校區的生源收益。課堂上會利用遊戲和動畫形式的線上雙師輔導課程，不僅很好的改善了孩子的寫作興趣問題，保持一個更好的心態學習，同時還透過更為趣味性的講解，以此讓低年級的孩子們掌握到更多的寫作知識，這樣一來在看圖寫話上就有了自主性，寫起來就能更快更好。

對於託管班，可以針對低年級的孩子從看圖說話，看圖寫句子開始培養孩子的語言組織能力，語言表達能力，觀察能力，為進入三年級後的寫作打基礎。

現在的孩子在一二年級就要開始做看圖寫話，閱讀答題，可以說低年級的孩子已經開始做寫作類的題目，其實這是個好現象，這樣有助於從小培養孩子的語言組織能力及理解能力，對孩子將來升入三年級寫作文很有幫助，然而問題來了，好多家長因為平時工作忙，顧不上管孩子，怎麼辦？

其實真這樣也只好找託管班，但是普通託管班師資和時間都有限，大多隻能處理下孩子的作業問題，對寫作可能就不那麼充分了，這時就應該考慮兩個方案，要麼在學校外報專業的培訓班，要麼就在託管班開專門的培訓課，只有這樣才能勉強達到孩子教學要求。

其實我想說，對於寫作，無論是培訓類學校還是託管班的教育，都沒有家長自己來的更好，寫作素材來源於生活，詞彙量的積累來源於閱讀習慣，作為家長，我們只要每天抽出半個小時來，和孩子一起讀讀書，找找文章重點，分享下趣事，對培養孩子語言組織能力，對孩子寫作都會有很大提高。

以上是我個人觀點，望採納。