很多孩子有網癮主要是因為他沒有除學習之外的興趣愛好。孩子會把大量的時間投入到遊戲中，慢慢的對遊戲上癮。有了網癮的孩子如果是輕微的可以適當的培養一些他的興趣愛好。讓他把課餘時間投入到自己喜歡的興趣愛好中。這樣可以積極的面對生活。對學習和生活都是有很大的幫助的。

作為昔日的網癮少年，我來回答這個問題吧。

有網癮，就和我們成年人喜歡玩手機一樣，其根本，就是大腦獲得了另其愉悅的資訊，然後追加索取，我們成年人玩手機停不下來，就是這麼一個原因。而學生有網癮，則絕對不是什麼好的現象。

我的網癮爆發在初中時期，那時候城中村的網咖價格是1塊錢半小時，我當是就把零花錢用來上網，每天要是能夠打上半個小時的CS，就感到十分愉悅。但是事實上，在學校所學到的東西根本就沒有完全消化，在下學路上再上半個小時網，回家之後腦袋就進入一團漿糊的狀態，白天課堂上老師所講述的東西一點都想不起來，加上初中課題難度的逐漸提高，很快學習就一落千丈。

在初中，學習節奏是非常快的，落下的內容再想補，就變得很難了，更可怕的是即便這樣，我還是天天去上網，如此一來落下的內容就再也沒補起來過，前幾天，我老家的親戚帶著他的孩子來我們這個城市暫住兩天，我看了一眼這個孩子的作業內容，作業所有關於數學、物理和化學的內容，我沒有一道題會答，但是我沒有說出來，因為不想當著後輩的面，暴露自己學渣的本質。

曾主持過教育部“九五”一等獎《學習品質考察及教育對策》課題的趙雨林老師，曾將學生常見的問題分類為四大類，其中第二條“品質缺失綜合症”，便對網癮做出了相應的解讀，即“單個或是系列的思想、精神不足或是缺失。比如孩子沉迷網路、小說、電視劇、追星等。除此之外，還會夾雜著脾氣大、愛抱怨等，外部原因還是因為社會競爭激烈，而根本原因，則還是家長對家庭教育職責的不到位”。

個人認為，學生沉迷網路，這是一種思想、精神不足，至少來說，是一種認知上的不足，對網路虛擬世界認知的不足，對學習重要性認知的不足，對自我規劃認知的不足。

而MCEP中國夢家庭教育專家、MCEP中小學生學習品質指導專家邵松梅老師在多次解答類似問題的時候，還發現出現這種情況時，往往還會伴隨著趙雨林老師提出的“家庭錯亂綜合症”，即因為家庭中沒有共同的家庭文化秩序，家庭成員之間產生對立，以及家庭環境混亂無序等。主要表現為孩子叛逆不聽話，夫妻關係對立，親子關係僵化等。這主要是家庭環境中，秩序的缺失。

尤其在孩子進入青春期後，學習壓力加重，且與父母的交流溝通不到位，或是因網癮刻意迴避父母與他之間的溝通，甚至會發生厭學、撒謊這樣的現象。相比努力追趕學習節奏，孩子的大腦似乎更願意接受網路這樣能夠令大腦興奮、愉悅的資訊，如此一來，孩子的學習興趣、自我規劃就全部被打亂了，成績自然一落千丈。

針對這個問題，我個人更傾向於加強與孩子的溝通，並適當帶孩子參加一些家庭娛樂活動，淡化網路對孩子的影響。與此同時，還要加強孩子對學習方法、時間規劃進行系統化的學習，這樣才能在短時間內追趕正常的學習進度。最好，能以一些恰當的方式，讓孩子感受外界社會競爭的壓力，讓他明白父母的一片苦心，能夠和諧的互相溝通、互相理解，是家庭教育的重要步驟。

孩子染上網癮，絕對不能忽視，一定要及早解決，等時間長了，不僅會養成上網的習慣，而且學習內容也會落下很多，如此一來，問題就變得更為棘手了。