孩子的事都是大事，人家小朋友都能說會唱了，你當然要帶他去醫院檢查下，什麼情況都是越早越好，不要大了後悔，現在照顧孩子不是像原來，自己長大就行，你覺得比同齡人慢，不要在那猜，相信科學。

你好:寶寶三週歲了，說話吐字不清楚，寶寶長大一點後會改善嗎？應該怎麼辦？

三週歲吐字不清晰需要排除聽力問題，有輕中度聽損孩子會出現吐字不清晰的變現，可到聽力機構檢測下孩子聽力情況是否正常，如是聽損情況須及時干預，如是聽力的問題預後效果還是很好的；排除聽力問題的話再看下孩子發音技巧及發音器官是否有異常，及時進行糾正。

無論何種情況一定要及時就醫，明確原因並予以干預，避免錯失言語發育關鍵期。

排除智力，一般沒有問題的，說話這個東西因人而異的，不是有句老話嗎，貴人語遲。不用擔心，多跟他交流，多引導他，不要表現的不耐煩，身邊很多朋友的小孩都是三歲以後才有完整的表述能力的。很快你就會發現小朋友是個話癆了。

我聊聊我家孩子（6歲），他現在說話也不是很清楚。

從小他話特別多，還說不清楚，我都認真聽，我和家人說：“不要說他，更不能笑他。”上幼兒園的時候，老師們說他的特點就是愛說話（話不清楚）。現在上一年級了，還是話很多，說話的時候還是有些字不清楚，比起以前有了很大進步。

我沒有擔心過他說話的事，我聽老公家人說：“老公小時候說話就不清楚”，我想也有遺傳的原因。

我們要做的是聽他說話，即使說不清楚，話非常多，也要非常認真的聽他說話，聽不懂或者不明白的時候，把我們聽到的覺得可能是對的，再問一下孩子是這樣嗎？話多的孩子思維敏捷，也是一個聰明的孩子。她一年級的班主任說：“兒子話多是優點。”我想：老師有時候也覺得煩人吧!呵呵！（今天和兒子去河邊生火烤雞蛋了）

我家二寶兩歲半時仍只會說一個兩個字，而且吐字不清！當時去二甲醫院做的檢查，給的診斷是:輕微語言障礙，建議做正規系統的治療！而由於條件限制，我們只能自己在家培訓孩子！為入園做準備！

我採取的方法是:隨時隨地和孩子交流，不斷對話，不斷糾正！再加上仔細聆聽和適當的鼓勵！

說起來簡單，但最初“姥姥、姥爺”這種簡單的轉彎的稱謂，我們也幾乎不斷練習一個星期才能說標準！而慢慢疊加詞語長度和詞彙量更是一個漫長而持久的過程！而我，只要孩子願意交流，哪怕說不好，我也會耐心的微笑聆聽，會真誠的告訴他:“親愛的，媽媽沒聽清楚，能說慢點再說一遍嗎？”

這樣的交流幾乎每天上演千百遍，孩子有時會鬧情緒，安撫和鼓勵很重要！一小塊糖，一個擁抱，一句真誠的道歉，一個親吻，都會給他極大的安定和信心！讓枯燥的學舌也能變得溫情滿滿！而抓緊每一個和孩子相處的機會，走在路上看見花開，看見日落，聽見風聲……不停的講給他聽，對他不間斷的引導和互動，日程月累下來效果很顯著！

我們家二寶現在四歲半，兩年的時間，口齒不清的小小少年已經能很清楚的表達自己的意願！也許是交流太多，孩子情商很高，詞彙量和表達能力比一般孩子都好！唯一的負作用就成了話嘮

在四到六歲，孩子語言培養的黃金期，希望媽媽們一定要利用好它，競爭日益激烈現在，我們的每一份付出對於孩子，都不會白費！

三歲寶寶說話不清楚，一般沒有什麼大問題。我兒子小時候說話就吐字不清，而且還說得比較晚，我們一家人都沒感覺有什麼異常，正常跟兒子溝通交流，唯一多的流程就是，大部分情況下需要我這個翻譯。隨著年齡的增長，兒子的說話也逐漸清晰了，現在兒子十歲了，說起話來就剎不住車，而且語速還挺快。如果這位寶媽實在不放心的話，可以去醫院檢查一下寶寶的舌繫帶是否過短，不是特別短的話，就沒有問題。

寶寶的生長髮育是每個父母最關心的事情，每個寶寶的健康成長是父母們的最大心願，沒有一個健康的前提，後期的生活、學習、教育、發展都無從談起。

對於前期寶寶的生長髮育，特別是語言的發育，父母一定要多注意觀察，及早進行評估，及早發現，才能有更多康復的可能性。如果發現寶寶有些語言障礙的苗頭和現象，父母不要輕易的下結論，更不要急不可待的在寶寶身上嘗試各種矯正方法。一定要遵循科學規律，進行全面的評估。因為透過評估我們可以：

1、尋找形成孩子語言發育障礙的內部原因和外部原因。

2、篩查孩子有哪些特點的語言發育問題。

3、確定孩子這些語言發育問題是不是同齡階段兒童的普遍問題。

4、確定孩子是否可以自愈的問題。

這些問題有些可以求助相關語言病理學專家，為干預及治療計劃提供依據，有利於制定明確的康復目標。

目前語言病理學界專家的主流看法，對語言發育影響較大的是認知能力。語言能力是受一般認知能力制約的，同時又是具有特殊性的一種認知能力。所以對於語言發育遲緩的孩子來說，明確其認知、智力發育水平也是非常關鍵的。而其他因為語言生理器官發育遲緩造成的障礙也是考慮的因素之一。

專家提出的干預方向和辦法：

0~6個月

大量的重複才能刺激語言中樞神經，反覆地發同一個單音，利用環境和氛圍不斷強化這個單音，對孩子進行強化刺激產生機械記憶。孩子再大些，可以結合肢體語言或環境道具的動作重複發單音如“爸-爸” “媽-媽”。注意配合孩子的表情、動作或者聲音的應答，及時對孩子的應答給予積極的迴應，如鼓勵，讚揚等。

6~12個月

1、訓練孩子主動模仿發聲，比如 發一些簡單的單音節聲音，或者選擇孩子容易發出的一些音如“啊-啊”讓孩子跟著練，只要孩子能發出近似的音就表揚他。

2、訓練孩子主動模仿他人的肢體動作了， 引導孩子透過注意肢體動作，然後配合發聲練習。注意加強吸引孩子主動的模仿能力和興趣，並告訴孩子你在做什麼，怎麼做，然後減少幫助。

3、用簡單的祈使句和問句，和孩子互動，讓孩子模仿一些簡單指令或動作，透過這些訓練激發孩子在表達基本需求時使用語言的習慣。

13~18個月

1、大量模仿更多的單音音節或多音音節。平時注意家庭環境的打造，家人要齊心協力為孩子構造一個適合語言教育的環境，平時說話要慢，要多用動作配合表達，當孩子發出某種聲音時要用話語積極迴應，多鼓勵孩子，少批評。及時是錯誤，也好分時機進行糾正，切莫急躁的打斷孩子的說話和動作。

2、用單詞稱呼日常所見物的名稱 在照料孩子的日常生活中，有意識地清楚地和孩子說見到的物品、食品、玩具、傢俱……等名稱，當孩子要東西時家長告訴孩子物品名稱，並讓其複述。

3、用姿勢或話語回覆簡單的問題 用簡單字詞或短語給孩子發出指令，讓孩子用動作或話語作出回答。

4、連線兩個不同的單音 先給孩子反覆示範發幾次統一組合的音如“啊哦”引導孩子模仿並嘗試發同樣的連音可以利用發聲玩具或遊戲、卡片等提高孩子的興趣。

5、為了增加詞彙量，可以強化以下訓練，當孩子掌握一些詞彙時，常常會用這個詞表示不同的意思，透過這個詞引申出關聯的事物和事件。對孩子進行延伸性的引導。

18~24個月

1、多鼓勵孩子用聲音表達需求，鼓勵孩子透過發聲表達自己的意願。

2、遵從口頭指令完成簡單任務 剛開始可以口頭指令配合動作完成，當孩子遵從指令後，應減少動作僅給予語言提示。可以設定任務情節，吸引孩子完成任務時，能夠得到滿足感和成就感。

3、使用各種影響音影片媒介，多增加孩子對新鮮事物的認識，如認識圖片、五官等 看簡單的動畫片，聽簡單的兒歌等。 當使用一頁只有一幅圖的簡單卡片開始時，讓孩子指認或選擇，當孩子完成後再把物體名稱念給他聽，並反覆練習。此訓練可以一選一開始，逐漸增加難度二選一、三選一……從同類物品到不同種類。

4、從家庭環境開始，指認10個以上的家裡常見的實物 讓孩子熟悉周圍常見的、常用的物體名稱，除家中物品，外出見到各種東西都應該簡單介紹這是什麼，並引導孩子說出物體名稱。