雖然上學之前孩子會上學前班，但學前班裡的氣氛要相對輕鬆一些。到了一年級，學校對孩子的要求會更多一些。要求孩子有紀律性，遵守課堂秩序，遵守學校的規定。但6歲的孩子自我約束能力還比較差，我們如何才能糾正孩子上課愛說話的壞習慣呢？
1.告訴孩子上課說話的害處 雖然孩子才剛讀一年級，但他卻是非常講道理的，當我們要求他做某件事，或者不許他做某件事的時候，一定要告訴他理由是什麼。這樣，孩子才不會覺得我們在強制他。如果我們不把上課說話帶來的害處告訴孩子，孩子就很難聽得進我們的建議，他會覺得你憑什麼要求我這樣做？如果他不肯聽，我們還會很氣惱，覺得明明是為了孩子好，他還不聽話，甚至認為他有點叛逆。所以，我們應該把上課說話的壞處對孩子講清楚，讓他用自己的判斷力去判斷一下，上課說話是否是正確的行為。 我們要告訴他，一年級是打基礎的時候，這個階段學習的知識是很重要的，如果跟別人說話，就會漏聽老師的話，這樣有些知識就沒有學到。但是，知識之間又是有關聯的，前面的知識掌握得不牢固，就會影響到對後面知識的學習和理解，這樣學習中就會有薄弱點了。再就是，上課與人說話，不但會影響到自己的學習，還會影響到他人，導致其他同學也因為分神而不能認真聽講，而且，說話的時候周圍的同學也會看到，這樣就等於是給其他同學做了一個破壞紀律的壞榜樣，如果大家都不遵守紀律，課堂秩序不就混亂了嗎？ 孩子瞭解到上課說話的壞處之後．就會從心底認識到上課是不該說話的。他一旦對某件事情有了正確的認知，就會形成自我約束力，減少上課說話的頻率，直至完全改正這一壞習慣。
2.告訴孩子上課想說話時要先想一想 我們不要期望上課愛說話的孩子可以一下變得遵守紀律起來，畢竟他剛剛上一年級，還不習慣遵守課堂秩序，任何習慣的養成都需要一個過程，我們要給孩子改正壞習慣的時間。我們可以告訴孩子，在課堂上想說話的時候，要先這樣想一想：這句話非說不可嗎？能不能等到下課再說？同學正在專心聽講呢，他一定不希望被打擾吧。當孩子意識到這些的時候，就能夠抑制自己想說話的衝動，用理智去約束自己的行為。
3.不要讓孩子向上課愛說話的人學習 當我們告訴孩子上課不許說話的時候，孩子也許會說，某某同學上課就說話了。他這樣說，其實是為自己找藉口，因為他也知道上課不該說話，但如果有人做了同樣的事情，他就會覺得“理直氣壯”一些。 此時，我們應該告訴孩子，不要向上課愛說話的孩子學習。課堂上的大多數同學都會端端正正地坐好，聽老師講課，只有極少數同學會違反課堂秩序。如果看到有人違反課堂秩序，就應該馬上提醒自己，不能跟他們一樣破壞秩序，不能給別人做壞榜樣。
4.告訴孩子說話要注意場合 如果我們對孩子要求過多，他則會覺得備受約束。同樣，如果我們總是對孩子說，課堂上不能說話，老師和媽媽說話時，孩子要在一邊聽著。他就會十分不滿，他內心會說：“我到底什麼時候說話才不會錯呢？” 其實，我們並不想堵住孩子的嘴巴不讓他說話，他才剛上一年級，正是愛說愛笑的時候，如果我們對孩子嘮叨過多，就會讓孩子誤認為我們不讓他說話。事實上，我們不過是想告訴孩子，要在適當的時候說話而已。所以，我們不能只告訴孩子什麼時候不能說話，還要讓他知道什麼時候可以說話。在不上課的時候，在家裡，或者和其他孩子一起玩的時候，我們可以鼓勵孩子大膽發表自己的意見和想法。這樣，孩子才會漸漸懂得說話要注意場合和時機。 孩子剛上一年級，還不太適應新環境，他對什麼都感到新鮮，這種興奮會導致他活潑好動，愛說話。在課堂上說話，似乎是大多數孩子都容易犯的錯誤。我們不要強迫孩子一定不能說話，而是應該情理並重地去教育他，讓他形成自我約束力，在課堂上約束好自己的言行。
雖然上學之前孩子會上學前班，但學前班裡的氣氛要相對輕鬆一些。到了一年級，學校對孩子的要求會更多一些。要求孩子有紀律性，遵守課堂秩序，遵守學校的規定。但6歲的孩子自我約束能力還比較差，我們如何才能糾正孩子上課愛說話的壞習慣呢？
1.告訴孩子上課說話的害處 雖然孩子才剛讀一年級，但他卻是非常講道理的，當我們要求他做某件事，或者不許他做某件事的時候，一定要告訴他理由是什麼。這樣，孩子才不會覺得我們在強制他。如果我們不把上課說話帶來的害處告訴孩子，孩子就很難聽得進我們的建議，他會覺得你憑什麼要求我這樣做？如果他不肯聽，我們還會很氣惱，覺得明明是為了孩子好，他還不聽話，甚至認為他有點叛逆。所以，我們應該把上課說話的壞處對孩子講清楚，讓他用自己的判斷力去判斷一下，上課說話是否是正確的行為。 我們要告訴他，一年級是打基礎的時候，這個階段學習的知識是很重要的，如果跟別人說話，就會漏聽老師的話，這樣有些知識就沒有學到。但是，知識之間又是有關聯的，前面的知識掌握得不牢固，就會影響到對後面知識的學習和理解，這樣學習中就會有薄弱點了。再就是，上課與人說話，不但會影響到自己的學習，還會影響到他人，導致其他同學也因為分神而不能認真聽講，而且，說話的時候周圍的同學也會看到，這樣就等於是給其他同學做了一個破壞紀律的壞榜樣，如果大家都不遵守紀律，課堂秩序不就混亂了嗎？ 孩子瞭解到上課說話的壞處之後．就會從心底認識到上課是不該說話的。他一旦對某件事情有了正確的認知，就會形成自我約束力，減少上課說話的頻率，直至完全改正這一壞習慣。
2.告訴孩子上課想說話時要先想一想 我們不要期望上課愛說話的孩子可以一下變得遵守紀律起來，畢竟他剛剛上一年級，還不習慣遵守課堂秩序，任何習慣的養成都需要一個過程，我們要給孩子改正壞習慣的時間。我們可以告訴孩子，在課堂上想說話的時候，要先這樣想一想：這句話非說不可嗎？能不能等到下課再說？同學正在專心聽講呢，他一定不希望被打擾吧。當孩子意識到這些的時候，就能夠抑制自己想說話的衝動，用理智去約束自己的行為。
3.不要讓孩子向上課愛說話的人學習 當我們告訴孩子上課不許說話的時候，孩子也許會說，某某同學上課就說話了。他這樣說，其實是為自己找藉口，因為他也知道上課不該說話，但如果有人做了同樣的事情，他就會覺得“理直氣壯”一些。 此時，我們應該告訴孩子，不要向上課愛說話的孩子學習。課堂上的大多數同學都會端端正正地坐好，聽老師講課，只有極少數同學會違反課堂秩序。如果看到有人違反課堂秩序，就應該馬上提醒自己，不能跟他們一樣破壞秩序，不能給別人做壞榜樣。
4.告訴孩子說話要注意場合 如果我們對孩子要求過多，他則會覺得備受約束。同樣，如果我們總是對孩子說，課堂上不能說話，老師和媽媽說話時，孩子要在一邊聽著。他就會十分不滿，他內心會說：“我到底什麼時候說話才不會錯呢？” 其實，我們並不想堵住孩子的嘴巴不讓他說話，他才剛上一年級，正是愛說愛笑的時候，如果我們對孩子嘮叨過多，就會讓孩子誤認為我們不讓他說話。事實上，我們不過是想告訴孩子，要在適當的時候說話而已。所以，我們不能只告訴孩子什麼時候不能說話，還要讓他知道什麼時候可以說話。在不上課的時候，在家裡，或者和其他孩子一起玩的時候，我們可以鼓勵孩子大膽發表自己的意見和想法。這樣，孩子才會漸漸懂得說話要注意場合和時機。 孩子剛上一年級，還不太適應新環境，他對什麼都感到新鮮，這種興奮會導致他活潑好動，愛說話。在課堂上說話，似乎是大多數孩子都容易犯的錯誤。我們不要強迫孩子一定不能說話，而是應該情理並重地去教育他，讓他形成自我約束力，在課堂上約束好自己的言行。