目前我的女兒還在幼兒園中班，同時也報了舞蹈學校鍛鍊一下身體。

①女兒所在的幼兒園老師年紀不是很年輕的那種，趨向於寶媽。不知道是不是真的有證件，但是照顧孩子方面比較有經驗。其實我個人心裡還是覺得年輕老師較為好一點，朝氣蓬勃有活力，能給孩子帶來不一樣的世界。不過時不時也會有外教老師到學校做活動，看得出孩子們都喜歡年輕的外教男老師。

②舞蹈學校的老師，聽孩子表達有一個還是兩個不會劈叉，應該不是專業的舞蹈老師。只是教個舞蹈動作什麼的。基本功是另外一個老師。但是能看得出老師對待孩子是不一樣的，有的孩子跳的好一些，就會被多誇讚或是出演的次數多一些。有的孩子家長和老師交情深一些，就會額外照顧下他們的孩子。其實這些現象都很正常，老師畢竟也是人。

家庭教育，從根本教育開始。

很多人說為什麼國家公務員拿著納稅人的錢卻不給人民辦事？

老師肩負著培養祖國棟樑之才的責任，為何像醫患關係一樣，當事者敢怒不敢言！

孩子的成績和命運拿捏在老師手上，部分好事家長就喜歡自作多情的在群裡組織家長給老師們送禮物，送紅包！行賄與受賄是不是一樣可惡呢！

個人覺得，任何時代都會有這個時代的產物，老師是個職業，我們也不能時時拿聖人的標準去要求老師，其實老師起得比雞早，睡得比狗晚，還時時要關注班上5、60個學生的日常生活和學習情況，還得不斷應付家長提出的各種疑難雜症，好老師就像好爸爸好媽媽一樣，足夠能影響孩子的一生！

老師的培養、選拔、競爭是一個系統問題，即使我們看到了不足之處，還是要相信，社會在進步，老師隊伍的整體素質也在全面提高！不能以偏概全。

我們能做的更多應該是讓孩子相信老師的偉大，讓他們油然而生的對老師產生敬畏之心！只有在這樣的認知下，孩子才會願意跟隨老師，在老師身上索求文化和知識！

老師是人類靈魂的工程師，是培養祖國花朵的園丁，當下，個人覺得大多數老師仍然秉持著這樣的初心，加之老師職業強度等因素，所以每逢給教師群體加薪漲工資，大家基本上都是舉雙手贊成的，因為理解。

但讓人不理解的是，也有一小部分老師被眼前利益所引誘，忘記了初心，有的熱衷於和別的老師攀比“補課營收”，有的羨慕高學歷新進老師薪資收入，把精心都放在了教師專業技術等級的深造上。還有的老師因“調座位”等人情關係而忙得不亦樂乎。各種各樣"攤派式”的購買課外教輔、手工素材、表演服裝、作業列印等等，有多少家長是怕孩子因為以上東西不到位在學校受責備，而敢怒不敢言，硬著頭皮去“配合”。

微信群的出現，本可以讓家校溝通更加高效、便捷，卻不知從何時興起了“擺拍式”的任務，拍孩子在家寫作業、閱讀、幹家務、孝敬父母、寒暑假見聞等等等等，搞得家長昏頭轉向。有的作業更好像是給家長量身定做的一樣，讓家長美美地過了一把當學生的癮。有的地方甚至出現讓低年級孩子自己在校閱作業的怪現象，讓人匪夷所思。

站在教師的角度，也有很多無奈，本該以教育教學為主責，卻夾雜了許多建立類，甚至行政類的調查研究工作，弄得老師整天疲於向家長要各種各樣的表格，有的竟然讓家長在上班時間簽完字馬上送到學校，試問，如果家長的時間那麼充足那麼自由，還會把孩子送去家政嗎？

當下都在談減負，我覺得比減負更重要的是觀念的轉變。食品安全問題雖然屢屢被曝出得到了查辦解決和人們的重視，但孩子的身心健康的重要性一點也不比食品安全弱，甚至更重要。如果"應試”教育的傳統觀念不徹底扭轉，那麼對於教師的績效考核就很難科學，課外加碼、到指定書店購買指定輔導教材、唯成績論唯升學率的現象會依舊如故。“一考定終身”的模式給多少平時成績優異但心理素質不強的人一生蒙上陰影，好在現在高考己經大刀闊斧地進行著改革。所以老師、家長應同向發力，朝著適合孩子身心成長的素質教育不懈努力，比如許多地方將國學引入小學課堂的做法就很好，從路見不平到路見不管，我們引以為傲的中華五千年悠久文化都哪去了。所以應盡一切可能使孩子的心智更加全面成熟，畢竟成長只有一次。

各種各樣的。

首先，家長心目中的老師是“無私”的。是沒有自己家庭的，是要為孩子付出一切的。曾經遇到好幾位這樣的家長，因為孩子的作業沒有完成，需要家長來陪伴孩子把作業完成好，家長認為這不是他的事情，這是老師的事情，老師讓他孩子寫作業，不管你老師要不要下班回家燒飯，不管老師你家裡有沒有人要被照顧，他不會配合老師的要求，並且要求老師自己留在學校裡陪伴自己的孩子完成好作業。有的家長是來都不來一下，有的家長算是人來了，但是見了面之留下一句話就走了，“我很忙，我還要回家，我還有別的事情，你自己留在這裡，作業當面給老師之後，你自己再回來。”真讓孩子全部做完，那也得是天黑了，因這些孩子的作業速度是非常蝸牛的。

其次，家長心目中的老師是“救火”的。不管是什麼時候，是在什麼條件之下，經常有一些家長，會電話打來讓老師救急的。孩子玩手機不放下了，孩子不好好吃飯了，孩子的作業不寫了，孩子在家裡發脾氣了，孩子出去玩還沒有回家了……家長認為，只要老師能夠在電話裡就把這事給遙控好了，就能把孩子的一切問題給解決好了。

而其實是陷老師的教育權威於不顧，我們都知道教育的權威是靠執行，是靠落實來實現的，不管是家長的權威，還是老師的權威，都是一樣。如果老師透過一個電話，就是口頭上說的幾句話，孩子就能執行到位，那麼這孩子肯定不成問題，但是基本都是做不到的，那麼也就是執行不到位的，這會降低了老師的權威，那麼孩子到學校之後，老師佈置的任務就會被打折，就會因此受到影響而不能好好地落實。

我就遇上這樣一位家長，他讓老師講一講，讓孩子把手機放下，不要玩了，我說好的，光打一個電話是解決不了的，於是我決定到他家裡走走，把他的手機帶走就行了。一開始家長都說好的，等我到了他家門口，還在樓下，他家長就來接了，接的目的是：“老師，手機的問題，你就講他幾句好了，如果收走了，到過年的時候，他就不能搶紅包了，他就不能收到其他那些親戚給他的紅包了。”我當時就無語了，我又上當受騙了。

這樣的家長還是比較多的，認為老師有遙控的能力，學生多半還是會聽的，其實這是在消解老師的教育力。

但是，家長們與孩子的矛盾主要表現在時間問題上，孩子慢慢地拖著，家長怕孩子完成作業遲了，又影響孩子的睡覺，因此給孩子摸到脾氣之後，孩子總是拖，總是拖，直到家長無奈地讓他去睡覺，可以打電話向老師報告不能完成作業，孩子勝利，家長失敗，自此之後孩子作業是最大的問題。

當然，還有很多很多老師在家長心目中的感覺，可以說是五花八門吧，並且這與家長的教育理念、教育行為是密切相關的，對教育重視的家長，會深深地感受到老師的良苦用心，但是那些草率的，甚至是不負責任的家長，老師在他們的心目，也都是一些負面的評價詞。

不管是怎樣的評價，老師一直走在提質路上，讓孩子的素養不斷地有改變！