在握筆寫字前，孩子的手部肌肉的力量和手部靈活性，以及手眼協調的能力如果不夠，就會影響孩子，日後寫字是否工整。所以早期如果缺失了，現在再去彌補，我們需要花大部分的時間和精力去監督與引導。那麼當然不是大量的寫字，而是大量的讓他的手指動起來，讓他去作畫呀，用手捏泥呀這一類的，活動要多做。然後我們可以有目的的，讓孩子去練習一下寫字，這樣，一段時間以後，孩子寫字的工整性就會大大的提高。

我們再來看孩子上課寫試卷兒慢，注意力不集中。很顯然，我們家長說孩子寫作業寫題都是在蒙，感覺他不會，他是靠猜測。那很顯然這跟閱讀理解有關係，也就是說孩子並不理解試卷裡的內容是什麼，那他的閱讀能力一定差，閱讀理解能力一定差。那我們該怎麼辦呢，你孩子現在喜歡哪些方面的圖書，我們要購買哪些方面的圖書，但不是大量的，是根據孩子喜歡的，比如說，九歲的孩子已經開始喜歡上漫畫了，那我們就買一些漫畫的書跟他一起閱讀。閱讀的過程當中並不是只讀只看，是要提出問題，然後讓孩子來解答。“我們來說這個問題，這一頁講的是什麼？”然後讓孩子來給我們評判一下，你看我說的對不對，你幫我整理整理，剛才我也看這本書了，是這個意思是嗎？這樣長期下來，我們跟孩子一起閱讀，閱讀完之後要問他是什麼意思，或者這個故事講是什麼意思。時間一久，孩子的閱讀理解能力就會加強了，就不會再出現寫卷子的時候慢或者不集中，蒙題的狀態。

關於孩子在上學階段無論是寫字，還是上課，還是寫卷子做作業，如果他行動慢，那麼這是孩子整個的一個大腦神經系統的問題，這樣的孩子更不適宜每天盯著作業去看、每天給大量的負擔。這樣的孩子不能夠承受過多的課外輔導課帶來的的課業壓力。這樣的孩子更需要靈活性的訓練。到戶外去，讓他該玩兒，比如說跳繩，踢毽子，跟我們一起打打球，踢足球。這些運動並不只是為了宣洩自己的情緒，更多的是提高肢體與大腦的一個協調性和靈活性的控制能力。所以孩子不應該被禁錮在室內，或者是寫作業的單方面，更多的應該是帶他到戶外去，讓他動起來，他才能夠靈活，慢慢的他的動作才能快起來。而不至於一直就是這種這麼慢性的狀態下去學習，否則的話孩子可能越來越慢，那麼將來她的自信心也會受到影響，從而有也許可能更早的放棄了學習。

馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師

家長或老師應該首先培養孩子的專注力，其中家長最重要，在日常生活中每一點一滴的小事都讓孩子專心去做，做到有頭有尾，大人做事專不專心會直接影響孩子的，小孩初學寫字握筆和坐姿非常重要，家長或老師要用心去指導，每天練寫一次，估計得三週左右的時間，好的開端有了，接下來我主張讓他去描摹，由少到多去練寫，起初不要描摹太多，有的家長心急，那是大可不必的，有必要的話大人要去陪描或寫，這樣堅持一個學期，想讓他不專心都難。

孩子寫作業磨蹭，這是總體注意力不集中的表現，

形成孩子注意力不集中的因素

1.睡眠不足，2.外界干擾，3.教育方法不符合孩子的年齡特點，4.微量元素鋅的缺失，5.自身五行的不平衡，6.衣食住行不合理

有依據的調整孩子的衣食住行，幫助孩子改善注意力。