3~7:歲兒童，大腦處於朦朧狀態:這時家長要抓住這時的好時機，有空給其講小故事，或朗讀童話，寓言等文學作品，開發兒童智力。買些識字卡片，激勵學認讀漢字。這樣對兒智力開發是有益處的。

一、思維特點具有直覺行動、具體形象性。

幼兒與成人心理特點上一個最大的不同，就是思維方式，成人思維具有高度的抽象性。幼兒的思維則是以直覺行動和具體形象為主的，直到六歲左右，才開始出現抽象思維的萌芽。所以當五個蘋果擺在我面前時，如果你問孩子有幾個蘋果，孩子會一個兩個的去點數，然後告訴你總數。當你問孩子2+3等於幾時，他就要掰著手指去數。而不能在頭腦中直接進行抽象的加減。

二、無意注意占主導地位。

孩子控制和調整自己喜歡活動的能力有限，很容易受到周圍環境的影響，而改變自己的活動方向，幼兒園老師對此體會會比較深，比如正上著課呢，窗外傳來狗狗的叫聲，大部分孩子都轉頭去找狗狗，就沒幾個在聽老師說什麼了。但隨著年齡的增長，這種狀況會逐漸好轉，有意注意逐漸萌芽和發展。

三、行為具有強烈的情緒性。

整個幼兒期，孩子都具有情緒性較強的特點，而且年齡越小越明顯。表現在行動主要受情緒的支配，理智性較差，高興的時候做什麼都好，不高興的時候什麼都不接受。

四、個性品質開始萌芽和發展。

整個幼兒期，是孩子個性品質萌芽和發展的關鍵時期。在這期間，孩子一點點的在認識自己、認識同伴、認識周圍環境，逐漸形成自己的個性傾向，併為一生的個性品質打下基礎。表現在有的孩子比較內秀文靜，有的外向開朗，興趣愛好也開始個個不同，有的孩子喜歡運動舞蹈，有的則更喜歡閱讀或者畫畫兒等。

這是幼兒期心理特點主要的幾個方面，還有比如說想象力豐富、好模仿、好奇心強等等，瞭解了這些心理特點，對我們進行教育指導有很大幫助，家長們就可以因材施教，更科學的運用教育方法，讓孩子有一個健康快樂且有意義的童年生活。

3～4歲，自我認同期，是孩子內在次序構建期。自我認同期有些怪僻的行為。說出來的話往往是很另父母驚訝的，覺得孩子的思維邏輯與眾不同，而且好奇心特別強！凡事喜歡問“為什麼？”這是孩子在探索事物的次序構建！同時也是建立自信心重要期，必須給予確認。

如此，才能順利進入競爭期。

4～7歲，競爭期，想爭，更想贏！

接納，鼓勵孩子參與競爭。有競爭經驗，輸也不怕。

利用競爭，改變許多不好的習慣。訓練孩子的受挫折的能力！

不要怕孩子受傷害，怕添亂，讓孩子失去許多探索、競爭的機會！

孩子從嬰兒期到幼兒期，再到小學期，成長的重點依次是：身體、認知/語言、情緒/社會性。三者都需要，同時三者在三個時期依次側重。

0-2歲，嬰兒和學步期，身高比出生時增長75%，體重是出生時的四倍。大腦發育將達到成人的70%，神經元和突觸以驚人的速度增長。開始初步的條件反射和模仿。做爬、站立、走等動作，主動的知覺（聽覺、視覺、聯合知覺等）。12個月開始說話。2歲時詞語可以達到200個。在情緒和社會性上，與父母建立安全型依戀。對人初步的信任萌生。

2-6歲，幼兒期，孩子成長重點為認知（包括語言）。1.區分外表和真實能力增強;2.注意力持續改善；3.再認、回憶、情節記憶和自傳式記憶增強；4.對錯誤觀念的理解增強；5.會順數、倒數和簡單加減；6.詞彙量達到10000左右，使用許多複雜的語法形式，理解字母和讀音有系統相關。使用自創的拼字法。同時，在情緒的社會性上，這段時間，孩子比較自我。以自我為中心。孩子能解釋和預測別人情感反應的能力增強，更多依賴語言表達共情，習得許多與道德有關的規則和行為。性別成見觀念和行為持續增多，理解性別恆常性。這段時間，閱讀和舞臺劇非常重要。

6-11歲，小學期，情緒/社會性是孩子成長的重點。自我概念開始加入人格特質和社會比較；自尊分化為等級結構，並下降到更現實的水平；自我意識到的自豪和內疚，感受到個體責任感的制約。9-11歲，自尊上升，做成敗歸因時能區分能力、努力和運氣。能設身處地從他人角度看待自己。責任感和獨立性更強；分配的公平性推理從絕對平等發展到論功行賞再到平等和慷慨。能從第三方角度看待自己和別人的關係，能辨別道德規則與社會常規。孩子有了友誼，所以這個時期，群體活動非常重要。

無論在哪個階段，孩子最需要的是父母雙方的陪伴，對孩子安全的依戀和人格的形成，有重要影響。父母任何一方都不可缺少。教育的專業化，不是把孩子放手給幼兒園或者早教機構，這些只是補充，重要的是，以孩子成長生涯為視角，各個階段有的放矢。