4歲的孩子因為不會認數字和數數，被自己的爸爸打罵，導致後來孩子產生了不願意上幼兒園的情緒，這樣的情況應該怎麼辦？首先孩子爸爸的做法肯定是錯誤的，那麼當孩子爸爸打罵孩子的時候，孩子的媽媽在哪裡呢？是一同幫爸爸責罵孩子呢？還是說勸孩子爸爸不要出現打罵孩子的情況？不過從這裡可以看得出來，孩子爸爸責罵孩子的時候，孩子媽媽應該沒有什麼表現，不然孩子不會產生不願意上幼兒園的情況。

現在我們大家都知道，公立的幼兒園是禁止教授小學化教育的，所以說既然教育部禁止了幼兒園教授小學化知識，說明幼兒園的孩子學習小學化知識，對於他們來說肯定是有弊端的。這樣的情況下，幼兒園都不教了，家長在那裡嚴厲的要求孩子又何必呢？

很多家長覺得就是因為幼兒園不教孩子小學化知識了，所以說就怕孩子到時候上了一年級跟不上，家長就會在家裡教孩子。我們看過很多的影片和文章說家長在輔導孩子的時候簡直就要被氣死了，我們經常說的一句話就是：孩子不寫作業的時候母慈子孝，孩子一寫作業了雞飛狗跳，很多家長會因為輔導孩子寫作業而出現被氣的生病住院的情況。

現在我們想一想這又何必呢？孩子只是上幼兒園的年齡，孩子的成長就像小樹成長是一樣的，它該什麼時候發芽就什麼時候發芽，該什麼時候開花就什麼時候開花開花，你給他上再多的肥料，他該不開的還是不開，有可能營養過剩導致這個樹苗無法正常生長，所以說孩子在幼兒園的時候學習小學化知識就和樹苗成長是一樣的規律。

孩子既然只是幼兒園的年齡，那麼家長就沒有必要逼迫孩子在幼兒園的時候就學習小學的這些內容。很多家長在輔導孩子作業的時候會非常崩潰，明明很簡單的問題，孩子就是不會，特別是當孩子數數的時候，明明順著數1234他會說，但是家長如果重新給他指一個，他又不會了。

所以說家長就會懷疑自己的孩子是不是特別笨？有的家長甚至說父母的學歷那麼高，為什麼生的孩子就這麼笨呢？其實不是孩子笨，而是孩子真的沒有達到他要學習這些知識內容的時候，所以說他根本接受不了，吸收不了，家長這個時候教他只是強制性的讓他來記住，對於他來說壓力真的有點大。

特別是家長和老師還不一樣，老師在教授孩子的時候會根據孩子的年齡特點，根據孩子的興趣來教授孩子知識內容。但是家長真的就是強制性的教孩子。比如說1+1=2，家長的教法就是直接給孩子一個算術1+1，就得讓孩子算出得數。幼兒園的孩子他們大多都是具體形象思維，所以這樣的情況下他根本不知道到底應該得幾？家長就會說孩子連最基本的1+1都不會，他怎麼上一年級呀？

那麼幼兒園的老師是怎麼教孩子的呢？幼兒園老師會告訴孩子：你有一個橘子，老師又給了你一個橘子，那麼你現在有幾個橘子呢？孩子肯定就會知道是兩個橘子了，所以說不同的教法，孩子會的程度肯定是不一樣的。這種情況下，建議家長不要在孩子上幼兒園的時候給孩子過大的壓力，讓孩子順其自然就好。

因為說句實話，我們都知道一年級在數學方面沒有特別難的問題。孩子上了幼兒園大班的時候，就是主要學習10以內的加減算式，那麼孩子上了一年級的時候，也只是要學習20以內的加減算式，所以說學校對孩子數學方面的要求相對來說不是特別難的，也不是特別高的。所以家長沒有必要逼迫孩子在上幼兒園的年齡非得學習，算術數數。

或者換一種說法，家長沒必要那麼正式的去教孩子算術和數數，可以平時在帶領孩子玩耍的時候教給孩子。為什麼說幼兒園的教學宗旨是在玩中學在學中玩呢？就是因為本身幼兒園的年齡他就喜歡玩兒，所以如果家長給他創設一個非常好的遊戲環境，讓他從中學習一些數學方面的知識，他肯定會學的很快，學得也很認真。

比如說舉個最簡單的例子，家長平時帶孩子回家走樓梯的時候就可以教孩子來數數，這種情況下家長也不要讓孩子自己來數數，可以和孩子進行比賽，看看誰說得又快又準。相信這種情況下，每個孩子他是都願意來學習這個數數的，教給孩子加減算式也是同樣的道理，家長可以給孩子一個實物，讓他具體的來算出得數。

所以說家長想讓孩子學習這些知識內容的心情我們都是可以理解的，但是家長的方法是不對的，這麼強制性的對待孩子，孩子肯定學不好，所以他就產生不願意上幼兒園的情況了。那麼這樣的情況我覺得作為孩子的父母，不管是爸爸還是媽媽，一定要看清楚孩子現在所處的年齡段，並且瞭解孩子在幼兒園這個年齡段需要學習哪些內容，不需要學習哪些內容，儘量不要對孩子拔苗助長，讓孩子過多的接觸小學化知識。

首先這個爸爸實在是太離譜了，我們不知道這個爸爸在幼兒園的時候，4歲能不能會數數，能不能會認數字。

如果自己足夠聰明的話，那麼孩子也應當足夠聰明，既然孩子不優秀，我們可以反過來推出自己的爸爸媽媽，也曾經不優秀，那麼爸爸媽媽有什麼理由去打孩子呢？打孩子的時候還不如先把自己的腮幫扇兩下。

第2個問題，打孩子是不能夠改變孩子學習狀態，對於孩子的學習過程中，我們可以瞭解的一種方式就是不斷重複，特別是幼兒園的小朋友，重複100遍他都不一定記住，那為什麼不重複101遍了，甚至我們一直重複下去，讓孩子記住就可以了，有的家長可能會感覺到孩子不用心，4歲的孩子哪有什麼注意力，哪有什麼生活經驗可以理解，可以幫助自己理解這些數字，這些數數呢？

第3個問題，解決問題，解決孩子學習認知的方法有很多，但是打罵是不能改變任何結果的。如果僅僅是手術，對於四年級來講，我記得當時小時候農村的樹基本上一歲數一個，6歲左右數到10。差不多就可以了，不要把孩子逼迫的太厲害，大多數孩子都是普通人，都是普通智商，而不是天才，所以說，不要把孩子當成天才來培養。

孩子的自信和孩子的成功體驗是孩子一生成功的基石，從幼兒園開始，家長應當主動培養孩子的自信，如果透過打罵諷刺能夠完成孩子自信心樹立的話，那麼這個世界的教育就簡單了，需要一些學校教育，我們在家裡買一個專門打人的機器人，就可以把孩子送入清華和北大。

所以說這位家長是錯誤的。打和罵不能解決任何問題。

要是這樣的話，我娃要被打死了，4歲根本什麼都不會呢，我也曾經吼過，但是沒用，反而更糟，結果我放棄了，可是他年齡一到他自己就會了，所以說你想教但是他死活學不會，就先放放不用強求。

這個爸爸太心急了。這才4歲呀，不會認很正常。不要超前教育、不要拔苗助長！

1、孩子4歲也就才上小班，你就讓他認數字，還得全對，你想想自己4歲的時候會幹什麼？不要讓孩子幹超出他年齡的事情。

2、現在孩子是該快樂地玩耍的時期，其他的東西只能在玩耍的過程中輔助地教一點，比如數數，你可以在爬樓梯的時候，教他數，每天數幾遍，他就記住了。而不是面對書本枯燥地教他。這個時候的孩子思維是很簡單的，需要形象和立體，才能被他們記住。

3、這個爸爸太過簡單粗暴。要好好學習一下兒童心理學，瞭解兒童的發展規律，而不是不停地逼迫孩子。希望他向孩子道歉。

這個題目一眼看去，讓人心驚。四歲，不會認數字和數數，爸爸打罵，不願上學，幾個關鍵詞環環相扣，前因後果一目瞭然。

首先，我們來說說四歲的孩子不會認數字和數數，是不是正常的，是不是很過分。我特意去網上搜了一下《幼兒園指導綱要》，小班數學教育關於數數方面的內容和要求為：支援鼓勵幼兒點數5個以內的物體，初步感知5個以內物體的量。

4歲的孩子最多剛上完小班，那麼對於4歲的孩子來說，只要會5個以內的數數就可以了。如果不會，那也無關緊要，從《幼兒園指導綱要》的要求來看，重點是支援和鼓勵孩子點數，也並不要求一定要學會。所以，即便孩子不會5以內的數數和數字，那也很正常，一點都不過分。每個孩子的發育特點都不一樣，孩子現在不會，說不定某天忽然就會了。孩子所需要的是鼓勵，而不是打罵。題目中的爸爸因孩子不會認數字和數數竟然打罵孩子，這才是真正過分了，偏離學校教育和家庭教育的正軌了。

接著我們來說說爸爸打罵這個事情到底有多恐怖。孩子才這麼小，不會認數字和數數也在情理之中，又不是犯下什麼彌天大錯，何至於又打又罵呢？這隻能說明這位爸爸對孩子抱有過高的期望，孩子一旦達不到期望就會嚴厲懲罰。他根本不考慮孩子的感受，不從孩子的實際出發，不嘗試用正面激勵的方式來幫助孩子成長。

“專制型父母對孩子抱有過高的期望，往往超出孩子的發展水平。”（《伯克畢生發展心理學·從0歲到青少年》）可以說，從教養方式上來看，這位爸爸的教養方式正屬於專制型兒童教養方式，對孩子低接納，高強度控制。那麼專制型父母對孩子的影響到底有多大呢？

美國伊利諾伊州立大學心理系的著名教授勞拉·E·伯克認為：

“受到心理控制的兒童會表現焦慮、退縮、反叛和攻擊行為等適應性問題。”“專制型父母教育出的兒童焦慮，不快樂，低自尊，低自信，遇到挫折容易產生敵對反應。男孩尤其容易表現出高度的憤怒和反抗。”

題目中的孩子還小，受專制型教養方式的影響還不至於如上所述，但也已經初見苗頭。孩子因爸爸打罵而不願意上學，可以說是一種退縮行為，某種程度上也算是反抗行為。在孩子的認知裡，去上學就要認數字學數數，而自己不會的話，就要遭到爸爸的打罵，爸爸的打罵太兇狠，所以，為了避免爸爸的打罵，孩子寧願選擇不去上學。

由此可見，問題的根源出在爸爸的身上。要想解決問題，解鈴還須繫鈴人，必須由爸爸出馬，先為自己的打罵行為向孩子道歉，並表示自己對孩子的理解。用溫柔的語氣，用愛的擁抱，紓解孩子內心的焦慮，安撫孩子的不安情緒，消除孩子對父親的恐懼。如此，也就能消除孩子對上學的恐懼，激起孩子上學的積極性。

而針對孩子不會認數字和數數的問題，父母應放寬心態，不要著急，每個孩子的發展都有自己的特點，要學會接納孩子，相信孩子。父母可以在日常生活中的親子互動中將數學知識滲透進去，在寬鬆的家庭氛圍中透過遊戲的方式引導孩子認識數字。這樣會事半功倍，也不會引起親子關係的緊張。

最後，希望題目中的爸爸能早日意識到自己教養方式的問題，最好多讀幾本關於兒童心理方面和育兒方面的書，幫助孩子快樂健康地成長。

無奈，又是一個嚴父望子成龍的案例。我想說，輕鬆些，讓孩子在幼兒階段無憂無慮的玩吧！“玩”好才是此階段孩子的主要任務，學習知識還是等到孩子上小學吧！

記得昨天剛看過一個正好和此爸爸孑然相反的案例。一個美國媽媽給幼兒園老師告上了法庭，原因只是老師教會了孩子禮品盒上的open的第一個字母為“o”。該媽媽認為老師的做法是錯誤的，這嚴重限制了孩子的想象力，原來寶寶看見了“o”，可能認為是個球，也可能是個太陽，總之有無限的可能性，可是老師誤導孩子後，孩子只讀它作字母“歐”了。老師折斷了孩子想象的翅膀，讓孩子再也無法在妙趣橫生的富有創造力的天堂翱翔。不可思議的是這位媽媽最終勝訴。我很認同這位媽媽的觀念，她為我們教育孩子又打開了一扇嶄新的窗。

“總是怕孩子輸在起跑線上”，究竟是哪位“大師“創造的這樣吸金的廣告語，誤導了中國好幾代家長和孩子，讓他們從幼兒園就背上了沉重的包袱，小學教育提前化嚴重的限制了孩子們的想象力，也導致了各種“問題學生”的出現。

我是學前教育專業畢業的，剛進幼兒園是就給我弄懵了，因為學校學習的東西根本用不上哇！幼兒園的教育忒超前了，而且很多時候家長還是嫌幼兒園交的知識少，我也是醉了。可終究還是胳膊擰不過大腿，悲催的我被慢慢同化了。

希望這位爸爸能看看那位美國媽媽的故事。有時候想象力會比知識更加有用，所順其自然吧！讓孩子在遊戲中快樂成長才是幼兒的任務，這樣孩子大人都輕鬆，何樂而不為呢？