咬人與被咬是兩個孩子的行為，我兩邊都給出解釋，方便家長各取所需。
先說被咬。
外傷：破皮，紅腫，傷疤。被咬的部位多是手、胳膊、臉這幾個爭搶時最容易接觸到的部位。個別被咬到後背、腿、屁股等。咬在這些地方，說明報復不是即刻發生的，與傷害行為相隔了一段時間，不過也不會太久，幾分鐘差不多。
除了外傷，最直接的精神傷害是害怕，孩子會大哭。大人換位思考一下，猛然被攻擊的第一反應是不是嚇一跳，傷痛可能還不嚴重，害怕是引起孩子劇烈情緒的首要因素。
這個時候老師一般會立即將受傷的孩子抱走安撫，檢視傷口有沒有出血，牙痕有多大，有沒有其他受傷之處。通常有藥箱的會馬上找出藥來消毒，有經驗的老教師都知道該怎麼處理，但怎麼告知家長才考驗水平。
再來說說咬人的孩子。
有一些共同點，如嘴笨，身材矮小，反應慢但性格不怎麼懦弱，但是這些特點不一定同時出現，也不絕對，因為有些時候事情發生得太快，老師根本預料不到，所以也不可能根據孩子身上的某些特點將其歸入重點監控範圍。孩子們都會遇到矛盾，言語功能發展好的、能說會道的更容易選擇語言暴力，另一些講話不清楚，反應慢的孩子更易採取肢體暴力。
另外還有一點，咬人是會『傳染』的。一個孩子之前從來不咬人，可是被咬過之後卻習得了咬人。這種情況就發生在我家孩子身上，他兩歲時被一個大孩子咬在眉毛下面靠近眼睛的地方，後來再遇到不公平的對待時他馬上就去咬別的孩子。
他第一次咬人時我們正租住在一個小區，我帶他在樓下玩，別的孩子不理他，他去撿別人的球，球的小主人過來推開他，倆人搶球時我家孩子低頭在人家手上咬了一口，那孩子哇哇大哭，保姆立刻跑過來喊誰家的野孩子真沒教養。我應聲說是我的孩子，我住在某某樓某某號，電話號碼是几几，你回去給僱主交不了差可以來找我，要看病我帶去看病，賠錢我來賠。這時旁邊的幾位家長也過來勸她說孩子的手沒傷，過一會兒就好了，這事才算了結。
拋開家長不痛快的心理，咬人與被咬可以看做是兩個不懂得與人交往的初學者，在還沒學會對話與合作之前，出於本能佔有資源時發生了激烈的衝突。咬只是其中一種打擊手段，類似的還有打人、掐人、推人、踢人，凡能夠給對方施加傷害並因此放棄資源的行為，都可以視作是一種競爭手段。只不過，在我們的教育體系中鼓勵合理競爭，鼓勵合作與雙贏，帶有惡意的競爭不該被鼓勵。
在瞭解孩子為什麼會咬人，以及咬人是一種常見但不應當被鼓勵的競爭行為之後，家長怎麼應對就很關鍵了。
還是先說咬人的一方。
道歉是首要且必須的，打一個電話過去，詢問下孩子的情況，表達歉意，適當地提出賠償，以受害人的心情來看這些都是你應該有的態度。如果你不做，有個潛在並很有可能發展出讓你始料未及的後果是，你孩子的錯誤行為沒有得到約束，下一次、下下一次，總有一次將變本加厲。
再來說說被咬的一方。
抱有理解不是讓自己的孩子受委屈，而是便於找到雙方溝通的基礎，兩個孩子還要繼續做同學，還會繼續搶玩具，這次太苛責不原諒的話，引起對方不滿，怎麼保證不另生事端？對方如果有心機，把你形容成抓住一點兒錯不放的小人，你的孩子將來也不好再和其他孩子玩，剛要加入，其他家長會立刻把自己孩子帶走。
在公平無法保證的前提下不談謙讓，所以你的訴求應該是要一個說法，要對方家長的態度，此刻是你佔理。講道理，咱們有話好好說；不講道理，那我也不會慣著你。
對老師，建議多爭取，有老師在當中協調最好。我家孩子剛上幼兒園時咬了一個孩子，老師很有經驗也很給力，直接告訴我不要插手，她來處理，當天就將事情解決了。如果老師將家長推到前面自己不管，從職業素養也說不過去，衝突發生在班裡，老師有責任幫助協調解決。
都協調好了，矛盾不會激化了，剩下的是各自教育自家孩子，尤其是咬人的一方。我講個方法，當初就是用這個辦法幫助我家孩子克服咬人毛病的。
我和娃他爸扮作兩個小朋友，假裝搶玩具，他爸打了我一下，我立刻舉起雙手喊：老師，他打我！同時向孩子解釋：有小朋友打你或欺負你，要馬上舉起手喊老師。然後我和他爸重複舉起手喊了好幾遍，把這個防止發怒轉而向他人尋求幫助的方法教給了他。與此同時，教他用最簡短的詞表達不滿，如『我不喜歡』、『我不高興』，表達願意分享『好的』、『我先玩，再給你玩』，以及詢問『可以一起玩嗎？』『能給我一塊嗎？』
對言語能力低且易怒的孩子，以上這些方法可以試試看。
被咬的孩子則需要安撫受驚的情緒，先肯定孩子受了委屈，難過、疼，然後教孩子如何避免在爭搶中受傷，同樣也要教他們拒絕、請求該怎麼說，要簡短，太長了一是孩子記不住，二是小夥伴也未必聽得懂。
如果家園合作一直不錯，還可以建議老師在班上開展與小夥伴合作的主題活動，雖然平時教學中社交是融合在內的，但突然事件也給了老師一個教育的機會。
最最後，還有一句話對孩子咬人的家長說，不要為了糾正孩子而責罰、責打他，教育過後也不要再提，不能在親戚朋友面前議論孩子愛咬人，這些只會加重惡習。真的幫助是引導他去交往，將社交挫折看作方法不對，多嘗試用語言去商量，用微笑面對被拒。再來一次，一次比一次更好。
咬人與被咬是兩個孩子的行為，我兩邊都給出解釋，方便家長各取所需。
先說被咬。
外傷：破皮，紅腫，傷疤。被咬的部位多是手、胳膊、臉這幾個爭搶時最容易接觸到的部位。個別被咬到後背、腿、屁股等。咬在這些地方，說明報復不是即刻發生的，與傷害行為相隔了一段時間，不過也不會太久，幾分鐘差不多。
除了外傷，最直接的精神傷害是害怕，孩子會大哭。大人換位思考一下，猛然被攻擊的第一反應是不是嚇一跳，傷痛可能還不嚴重，害怕是引起孩子劇烈情緒的首要因素。
這個時候老師一般會立即將受傷的孩子抱走安撫，檢視傷口有沒有出血，牙痕有多大，有沒有其他受傷之處。通常有藥箱的會馬上找出藥來消毒，有經驗的老教師都知道該怎麼處理，但怎麼告知家長才考驗水平。
再來說說咬人的孩子。
有一些共同點，如嘴笨，身材矮小，反應慢但性格不怎麼懦弱，但是這些特點不一定同時出現，也不絕對，因為有些時候事情發生得太快，老師根本預料不到，所以也不可能根據孩子身上的某些特點將其歸入重點監控範圍。孩子們都會遇到矛盾，言語功能發展好的、能說會道的更容易選擇語言暴力，另一些講話不清楚，反應慢的孩子更易採取肢體暴力。
另外還有一點，咬人是會『傳染』的。一個孩子之前從來不咬人，可是被咬過之後卻習得了咬人。這種情況就發生在我家孩子身上，他兩歲時被一個大孩子咬在眉毛下面靠近眼睛的地方，後來再遇到不公平的對待時他馬上就去咬別的孩子。
他第一次咬人時我們正租住在一個小區，我帶他在樓下玩，別的孩子不理他，他去撿別人的球，球的小主人過來推開他，倆人搶球時我家孩子低頭在人家手上咬了一口，那孩子哇哇大哭，保姆立刻跑過來喊誰家的野孩子真沒教養。我應聲說是我的孩子，我住在某某樓某某號，電話號碼是几几，你回去給僱主交不了差可以來找我，要看病我帶去看病，賠錢我來賠。這時旁邊的幾位家長也過來勸她說孩子的手沒傷，過一會兒就好了，這事才算了結。
拋開家長不痛快的心理，咬人與被咬可以看做是兩個不懂得與人交往的初學者，在還沒學會對話與合作之前，出於本能佔有資源時發生了激烈的衝突。咬只是其中一種打擊手段，類似的還有打人、掐人、推人、踢人，凡能夠給對方施加傷害並因此放棄資源的行為，都可以視作是一種競爭手段。只不過，在我們的教育體系中鼓勵合理競爭，鼓勵合作與雙贏，帶有惡意的競爭不該被鼓勵。
在瞭解孩子為什麼會咬人，以及咬人是一種常見但不應當被鼓勵的競爭行為之後，家長怎麼應對就很關鍵了。
還是先說咬人的一方。
道歉是首要且必須的，打一個電話過去，詢問下孩子的情況，表達歉意，適當地提出賠償，以受害人的心情來看這些都是你應該有的態度。如果你不做，有個潛在並很有可能發展出讓你始料未及的後果是，你孩子的錯誤行為沒有得到約束，下一次、下下一次，總有一次將變本加厲。
再來說說被咬的一方。
抱有理解不是讓自己的孩子受委屈，而是便於找到雙方溝通的基礎，兩個孩子還要繼續做同學，還會繼續搶玩具，這次太苛責不原諒的話，引起對方不滿，怎麼保證不另生事端？對方如果有心機，把你形容成抓住一點兒錯不放的小人，你的孩子將來也不好再和其他孩子玩，剛要加入，其他家長會立刻把自己孩子帶走。
在公平無法保證的前提下不談謙讓，所以你的訴求應該是要一個說法，要對方家長的態度，此刻是你佔理。講道理，咱們有話好好說；不講道理，那我也不會慣著你。
對老師，建議多爭取，有老師在當中協調最好。我家孩子剛上幼兒園時咬了一個孩子，老師很有經驗也很給力，直接告訴我不要插手，她來處理，當天就將事情解決了。如果老師將家長推到前面自己不管，從職業素養也說不過去，衝突發生在班裡，老師有責任幫助協調解決。
都協調好了，矛盾不會激化了，剩下的是各自教育自家孩子，尤其是咬人的一方。我講個方法，當初就是用這個辦法幫助我家孩子克服咬人毛病的。
我和娃他爸扮作兩個小朋友，假裝搶玩具，他爸打了我一下，我立刻舉起雙手喊：老師，他打我！同時向孩子解釋：有小朋友打你或欺負你，要馬上舉起手喊老師。然後我和他爸重複舉起手喊了好幾遍，把這個防止發怒轉而向他人尋求幫助的方法教給了他。與此同時，教他用最簡短的詞表達不滿，如『我不喜歡』、『我不高興』，表達願意分享『好的』、『我先玩，再給你玩』，以及詢問『可以一起玩嗎？』『能給我一塊嗎？』
對言語能力低且易怒的孩子，以上這些方法可以試試看。
被咬的孩子則需要安撫受驚的情緒，先肯定孩子受了委屈，難過、疼，然後教孩子如何避免在爭搶中受傷，同樣也要教他們拒絕、請求該怎麼說，要簡短，太長了一是孩子記不住，二是小夥伴也未必聽得懂。
如果家園合作一直不錯，還可以建議老師在班上開展與小夥伴合作的主題活動，雖然平時教學中社交是融合在內的，但突然事件也給了老師一個教育的機會。
最最後，還有一句話對孩子咬人的家長說，不要為了糾正孩子而責罰、責打他，教育過後也不要再提，不能在親戚朋友面前議論孩子愛咬人，這些只會加重惡習。真的幫助是引導他去交往，將社交挫折看作方法不對，多嘗試用語言去商量，用微笑面對被拒。再來一次，一次比一次更好。