學習改變命運，學習改變世界。
自從有人類社會以來，學習就未曾停止過。人類社會因學習進入今天的世界，世界因學習不斷在改變、前進。隨著社會經濟的高速發展，科學技術的日新月異，中國已處於中國特色社會主義新時代，教師是教育的第一資源，教師作為教育的主力軍，作為人類靈魂最偉大的工程師，承擔著履行教育使命的重要職責。教師要適應新時代的要求，做“四有三者”好老師，做人民滿意的教師，就必須終身學習。
終身學是教師專業化成長髮展的必由之路與必然選擇。今天的教育改革以立德樹人為根本，關注學生的全面發展，聚焦培育學生的核心素養，這對對教師的專業要求已不僅僅象原來“要給學生一水，教師要有一桶水”那樣簡單。學生也不象原來那樣只是被動聽講。今天是一個大資料時代，學生擁有豐富的學習渠道和學習資源，學習的主動性和積極性不斷增強，思維活躍，資訊獲取及時。教師如不學習，原有的那一桶水會越來越陳舊越來越少，不補充則只剩下空杯和空桶。為了滿足學生的學習需求，教師要給學生源源不斷的活水，把原來的那桶水換成一大缸水，時刻補充，猶如山間永不停歇的潺潺溪水。
“終身學習“被國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告稱為”21世紀人的通行證”。終身學習是指個體為適應現實社會與未來社會的發展，滿足每個人的幸福需要，貫穿人生全過程學習活動。所謂學無止境，活到來學到老，表達出的是一種生命不息，學習不止的終身學習進取精神。英語的表達有：
0ne is never too old to learn.
To live is to learn.
Lifelong learning.
綜上所述，教師必須樹立終身學習的理念，形成終身學習的自覺習慣。教師的終身學習可以從以下幾個途徑展開：
1.自主學習。自主學習就是自學或自習，自學是一種習慣也是一種能力，更是自我提高和不斷進步有效途徑。自學具有自由方便的特點，除了工作之外， 隨時隨地隨心皆可學習。自學是純粹的自主學習，發自內心的學習，具有強大的內驅力。自學是興趣的使然，也是工作之餘的不斷進步。自學有兩種方式：一種是線下學習，即利用圖書、報刊進行學習；二是線上學習，即利用網路進行學習，也是非常便利的學習
2.合作學習。根據學科的特點，與本校和其它學校知趣相投的老師合作，開展某些專題的合作學習，互相交流學習心得，共同探討學習中的問題，共同進步。這種學習還可以透過課題研究的方式進行合作學習，從而提高進行研究的水平。課題研究學習是中小學教師的短板，有待加強。課題研究學習也是一個人學歷達到最高層次後的重要學習方式。
3.培訓學習。積極參加學校和教育行政部門和教科研部門組織的學習，善於與主講教師或專家溝通，領會培訓內容，完成培訓任務，努力思考用所學的理論方法指導自己的教學實踐。各級各類的教師培訓較多，對教師的成長有很大的推動作用，但也存在少數教師培訓時不認真，有借培訓學習之機去遊玩的現象，這樣是對自己不負責任的現象。有的人雖然認真參加培訓學習，但由於思想禁錮，膽子小，怕失敗，不願在自己的教學運用所學的知識，培訓完了就好像沒有參加培訓一樣。
4.現場學習。現場學習是指在課堂教學的實踐場進行的學習，這是基於實踐取向的教師學習，是指向現場教學的情景問題學習與經驗交流。有兩種形式：第一種是指教師走進老教師、骨幹教師、名師或者優秀教師的課堂，在課堂教學境域中的此時此地的學習。這就是將把教師的學習迴歸至教學的第一現場之中，把現場學習作為教師專業化發展的重要過程，讓經驗在現場中接受檢驗，從而提高對經驗的再認識和對課堂文化的體認。現場學習要做好觀課記錄，特別是教學效果即教學目標的達成情況以及教師所運用的教學方法，並在觀課的過程中要及時記錄自己對課堂的看法。課後及時與部分學生交流，瞭解學生的感受，虛心請教任課教師關於觀課中的一些疑惑。第二種是指教師邀請老教師、骨幹教師、名師或者優秀教師走進自己的課堂，幫助自己診斷課堂，提出建議。教師上完課後 ，也要積極主動、虛心請教，認真反思。
5.學歷學習。學歷學習是指教師為了提升自己的學歷而進行的學習。學歷提升也是教師專業化發展的一個途徑。目前中國中小學教師的學達標率高。博士碩士主要集中在大學比如普通高中教師的學歷基本上都中大學本科以上，本科佔絕大多數，碩士佔一部分，博士很少，只有中少數高中才博士教師。從幼兒園教師到大學教師，特別是絕大多數從事基礎教育工作的教師，都有很大的學歷提升空間。中專升專科，專科升本科，再到讀碩士博士，準備的過程就是學習的過程，也是自己不斷提升的途徑。當教師一旦進入更高的學歷層次後，就會改變原有對教育教學工作，對學生乃至對周圍事物的認知結構，構築起人生的新境界，開創教育教學的新天地。
教師很辛苦，終身學習需要堅守，正所謂長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。
參考文獻：
[1]360百科.終身學習.[EB/OL].https://baike.so.com/doc/6020619-6233616.html,2019-09-0
[2]聯合國教科文組織國際教育發展委員會編著.華東師範大學比較教育研究所譯. 學會生存[M].北京：教育科學出版社, 1996.06.
[3]許芳傑.課堂教學境域中的教師現場學習[J].教育科學,2018,34(02):25-31.
學習改變命運，學習改變世界。
自從有人類社會以來，學習就未曾停止過。人類社會因學習進入今天的世界，世界因學習不斷在改變、前進。隨著社會經濟的高速發展，科學技術的日新月異，中國已處於中國特色社會主義新時代，教師是教育的第一資源，教師作為教育的主力軍，作為人類靈魂最偉大的工程師，承擔著履行教育使命的重要職責。教師要適應新時代的要求，做“四有三者”好老師，做人民滿意的教師，就必須終身學習。
終身學是教師專業化成長髮展的必由之路與必然選擇。今天的教育改革以立德樹人為根本，關注學生的全面發展，聚焦培育學生的核心素養，這對對教師的專業要求已不僅僅象原來“要給學生一水，教師要有一桶水”那樣簡單。學生也不象原來那樣只是被動聽講。今天是一個大資料時代，學生擁有豐富的學習渠道和學習資源，學習的主動性和積極性不斷增強，思維活躍，資訊獲取及時。教師如不學習，原有的那一桶水會越來越陳舊越來越少，不補充則只剩下空杯和空桶。為了滿足學生的學習需求，教師要給學生源源不斷的活水，把原來的那桶水換成一大缸水，時刻補充，猶如山間永不停歇的潺潺溪水。
“終身學習“被國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告稱為”21世紀人的通行證”。終身學習是指個體為適應現實社會與未來社會的發展，滿足每個人的幸福需要，貫穿人生全過程學習活動。所謂學無止境，活到來學到老，表達出的是一種生命不息，學習不止的終身學習進取精神。英語的表達有：
0ne is never too old to learn.
To live is to learn.
Lifelong learning.
綜上所述，教師必須樹立終身學習的理念，形成終身學習的自覺習慣。教師的終身學習可以從以下幾個途徑展開：
1.自主學習。自主學習就是自學或自習，自學是一種習慣也是一種能力，更是自我提高和不斷進步有效途徑。自學具有自由方便的特點，除了工作之外， 隨時隨地隨心皆可學習。自學是純粹的自主學習，發自內心的學習，具有強大的內驅力。自學是興趣的使然，也是工作之餘的不斷進步。自學有兩種方式：一種是線下學習，即利用圖書、報刊進行學習；二是線上學習，即利用網路進行學習，也是非常便利的學習
2.合作學習。根據學科的特點，與本校和其它學校知趣相投的老師合作，開展某些專題的合作學習，互相交流學習心得，共同探討學習中的問題，共同進步。這種學習還可以透過課題研究的方式進行合作學習，從而提高進行研究的水平。課題研究學習是中小學教師的短板，有待加強。課題研究學習也是一個人學歷達到最高層次後的重要學習方式。
3.培訓學習。積極參加學校和教育行政部門和教科研部門組織的學習，善於與主講教師或專家溝通，領會培訓內容，完成培訓任務，努力思考用所學的理論方法指導自己的教學實踐。各級各類的教師培訓較多，對教師的成長有很大的推動作用，但也存在少數教師培訓時不認真，有借培訓學習之機去遊玩的現象，這樣是對自己不負責任的現象。有的人雖然認真參加培訓學習，但由於思想禁錮，膽子小，怕失敗，不願在自己的教學運用所學的知識，培訓完了就好像沒有參加培訓一樣。
4.現場學習。現場學習是指在課堂教學的實踐場進行的學習，這是基於實踐取向的教師學習，是指向現場教學的情景問題學習與經驗交流。有兩種形式：第一種是指教師走進老教師、骨幹教師、名師或者優秀教師的課堂，在課堂教學境域中的此時此地的學習。這就是將把教師的學習迴歸至教學的第一現場之中，把現場學習作為教師專業化發展的重要過程，讓經驗在現場中接受檢驗，從而提高對經驗的再認識和對課堂文化的體認。現場學習要做好觀課記錄，特別是教學效果即教學目標的達成情況以及教師所運用的教學方法，並在觀課的過程中要及時記錄自己對課堂的看法。課後及時與部分學生交流，瞭解學生的感受，虛心請教任課教師關於觀課中的一些疑惑。第二種是指教師邀請老教師、骨幹教師、名師或者優秀教師走進自己的課堂，幫助自己診斷課堂，提出建議。教師上完課後 ，也要積極主動、虛心請教，認真反思。
5.學歷學習。學歷學習是指教師為了提升自己的學歷而進行的學習。學歷提升也是教師專業化發展的一個途徑。目前中國中小學教師的學達標率高。博士碩士主要集中在大學比如普通高中教師的學歷基本上都中大學本科以上，本科佔絕大多數，碩士佔一部分，博士很少，只有中少數高中才博士教師。從幼兒園教師到大學教師，特別是絕大多數從事基礎教育工作的教師，都有很大的學歷提升空間。中專升專科，專科升本科，再到讀碩士博士，準備的過程就是學習的過程，也是自己不斷提升的途徑。當教師一旦進入更高的學歷層次後，就會改變原有對教育教學工作，對學生乃至對周圍事物的認知結構，構築起人生的新境界，開創教育教學的新天地。
教師很辛苦，終身學習需要堅守，正所謂長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。
參考文獻：
[1]360百科.終身學習.[EB/OL].https://baike.so.com/doc/6020619-6233616.html,2019-09-0
[2]聯合國教科文組織國際教育發展委員會編著.華東師範大學比較教育研究所譯. 學會生存[M].北京：教育科學出版社, 1996.06.
[3]許芳傑.課堂教學境域中的教師現場學習[J].教育科學,2018,34(02):25-31.