對於這個問題，很多家長是這樣想的。他們會認為孩子的第一語言國語普通話都還沒學好，報什麼英語班。再且，一下子學那麼多門語言，不利於孩子消化，也學不精。其實，孩子在幼兒時期正是學習語言的好時期，這個時期的孩子學習語言是很容易的。我覺得如果家庭條件允許，可以幫孩子報一個英語班，但要挑一些老師發音標準的英語班，如果能有外教就更好，可以讓孩子學到純正的英語發音，這會對孩子以後學英語起到很重要的重要。這個時期報英語班的目的是培養孩子的發音，語音語調，而不是說要學會多少單詞，多少句子，多少文章。報英語班重要的是學習發音，語音語調。

我覺得因家長和老師而異吧。

英語作為一門語言學科，同漢語一樣具有自己的語音特點，英語啟蒙的關鍵不在於學了多少的單詞和句子，而在於聽力辯音能力的培養。從這個角度來看，幼兒園的孩子從年齡上已經很有必要開始英語啟蒙了。但啟蒙早期，語音的正確很重要。就像我侄子侄女在老家上學，三年級才開始接觸英語，而我兒子一年級已經開始學英語了，雖然都已經學了兩年了，但很明顯我兒子的語音比較標準，因為一年級開始學校就開設了外教課，基本都是北美老師，語音相對比較標準。英語課一星期也好幾節，這使他的聽覺記憶比較強，聽力基本沒出過差錯。

聽說讀寫，這是語言學科的一些基本規律，聽力是基礎，而且辯音能力也會隨著年齡的增長而退化。早期英語的啟蒙，如果父母的語音比較標準，完全可以自己輔導。不標準的，儘量找比較重視發音的培訓機構，這些語言訊號透過早期的記憶，對以後學英語就會很有幫助。

在教育孩子這方面，很多事情，因為家長不同的態度，做法就會不同。但是在幼兒園階段，幫助孩子學習英文，是對孩子有利的。只不過學習英文的方式有很多種，不一定非得是報英語班的方式。

孩子正在語言發展階段，此時為孩子輸入另外一門語言，孩子的接受力更快。

美國一項關於認知心理學的研究，認為人類學習第二語言的黃金年齡是0-7歲，該年齡段的孩子在雙語環境中，能夠自動區分、建立兩套語言系統。但是，7歲以後，人類的第二語言學習能力會不斷變弱，至17歲後將基本失去第二語言學習的天賦。

造成這種問題的原因在於，孩子早期學習語言，會把語言儲存在大腦一個名叫布羅卡斯區的位置，但是隨著大腦發展完成，語言儲存的位置會發生變化。比如成年以後再學英語，理解一段語言的時候，需要把它先轉換成我們的母語中文，然後再去理解英文。但如果孩子在0到7歲學習英文，把語言的訊號儲存在布羅卡斯區，孩子就不需要經過這個轉換。

在幼兒園階段，孩子學習任何事情都是在日常生活中學習到的。而在幼兒園裡，大部分的教學活動，主要透過遊戲來教授知識給孩子。

所以家長如果非要給孩子報學習班的話，一定要報，讓孩子能夠跟日常生活相結合的英文班。千萬不要讓孩子坐在班級裡大聲的念abcd或者一些單詞，來學習英文。

這也就是說，如果家長會英文能夠在日常生活中給孩子創造英語的環境，幫助孩子磨耳朵，聽一些有正規發音的英語繪本，或者跟孩子直接用英文對話，那麼對於孩子的幫助無疑是更大的。

最後不得不提一下，家長的發心到底是什麼？家長是因為恐懼孩子上了小學之後，英文跟不上，將來學習差嗎？還是真的希望孩子透過掌握第二種語言，將來能夠更自如的跟別人交流？也就是說，家長的發心是不是非常的功利。

其實，語言只是一門工具，是我們能夠看到更廣闊世界的鑰匙，但是卻不是唯一的鑰匙。如果家長能夠堅持，不斷的給孩子做輸入，讓他接觸更多的英語環境，兩三個月之後，孩子一定會蹦英語詞、英語句子。

但如果家長只是把孩子扔到英語班，就希望他能夠學得很好，而沒有給孩子創造日常生活中使用英語的環境，孩子掌握英語會慢一些，或者沒有太大成效。

從時間上來說，7歲以前也就是學前階段，幫助把握住孩子學習英語的最佳時間，對於孩子學習英文是非常好的。但如果家長的出發點過於功利，計較孩子在學習期間的成績好壞，有可能反而讓孩子的學習興趣降低。所以，在日常生活中，跟孩子一起用英語玩起來，是很重要的。透過在日常生活中不斷使用英語，學習班的內容也會得到鞏固，能夠幫助孩子更快地學會英語。