幼兒園屬於學前教育，由於其特點和性質決定了對教師的年齡、專業等要求與小學及中學不盡相同。

幼兒園教師隊伍有一個鮮明的特點，就是青年教師比較多，這是因為一般幼兒園（不含較好公辦園和好的民辦園）教師流動性大，人員變化大，幾乎經常都有新的人員補充進來，出現新教師多，需要培養的情況。

怎樣培養新入職的教師？一般的形式、途徑主要有:一是崗前培訓。幼兒園自己組織或委託區縣及其他培訓機構進行。二是崗位培訓。由幼兒園內部進行，主要進行園內管理制度、保教要求及幼兒身體生理發育常識和教學遊戲等培訓。三是結對幫扶。指定有經驗的教師幫帶一至兩名新教師，從課程、管理、保育等方面進行指導培養，使新教師邊實踐邊學習邊提高能力。四是開展教學教育及遊戲教研活動，讓新教師上彙報課，老教師上示範課，相互觀摩研探，促進新教師成長。五是壓擔子、出點子、指路子，或走出去，請進來等，建立激勵青年教師專業發展的機制，使她們成長、成熟、成為各格的、優秀的教師。

除此之外，還可以利用現在的大學區制，交流跟崗，參與各級教育教學研究機構舉行的比武賽教及學術研討會等形式，這些都是行之有效的培養青年教師的機遇與形式。

幼兒園的老師傳幫帶，就是讓經驗豐富的老教師帶沒有經驗的新老師。首先，新老師要適應環境，不要覺得小朋友吵鬧。然後，要觀察幼兒一日生活常規的流程。最後，學習如何開展各種教學活動。

一、嚴把道德品質一關，二、嚴把學歷和專業一關，不要讓不合學歷的人入園打工。三、體、音、美專業特長生優先，四、五官端正者優先。

一、崗前培訓

新老師經過園長面試合格後，會召集新老師崗前培訓。培訓內容一般是幼兒教師的工作職責、師德師風、遵守幼兒園的規章制度、如何跟孩子、跟家長溝通？如何做一個有大愛、有溫度、有夢想的老師？幼兒園的一日活動流程規範，對老師的要求及對孩子的要求等等。最重要一點就是不可以體罰孩子，做一個有愛，有責任的老師。

二、有經驗的老師帶新老師

一個剛入職的新老師，對幼兒園的一日活動流程，對教學活動都是一片空白。比如:孩子入園需要老師給孩子晨檢，那怎麼晨檢？晨檢完後，又怎樣指導幼兒把自己的個人物品放到哪個指定的地方？放完物品後，又怎麼開展晨間活動？怎樣引導孩子喝水，做早操，玩區域，怎樣開展教學活動？教學活動的流程又該怎樣設計？等等！這些都需要老的老師帶領，指導，引導，建議。慢慢的新老師才能夠掌握，走上正軌。一般需要三個月，如果三個月後，新老師還是無從下手，不適應，又聽不得老老師的建議，那麼她是不合格的。

三、傳幫帶

傳幫帶，我們這邊是班級裡的有經驗的老師帶新老師，然後年級組的所有老師都有責任和義務去幫助新老師成長。一般年級組長會安排有經驗的老師上公開課給新老師聽課，也會帶領一些老師去聽新老師上課，然後給新老師評課，總結好的地方在哪裡？不足之處在哪裡？應該怎樣開展會更好！如果是愛學習的新老師她們聽到指點後慢慢消化加上自己一些想法轉化為自己的教學風格，進步會很快！