這應該是孩子出牙期間的正常反應。兒童多動症 兒童多動症是指兒童表現出與其實際年齡和心理生理發育階段明顯不相稱的以活動過多，注意力不集中，容易激動、衝動、任性和情緒不穩定為主要特徵的行為障礙。雖智力正常，但學習困難、運動功能不協調或技能力較差。多動症是"兒童活動過多綜合症"的簡稱，是由多種原因導致的一種行為障礙。最早為德國霍夫曼(1846)所描述，病因至今仍不清楚。由於診斷標準不同，統計的患病率也各異，多數學者認為患者人數3％左右，男女之比為5：1-9：1。各國對此病症的命名尚未一致。在英國多稱"多動症"，美國曾以"腦損傷"、"輕微損傷"、"輕微腦功能失調"等命名。近年來多以"注意缺陷障礙"命名。 兒童多動症有何特徵? 1.活動過多：從小就興奮多動，最引人注意的是能走步時就好跑動，或爬上爬下，不能靜坐。在幼兒班不能安靜聽課，搖椅子轉身，離位走動，叫喊或講話，引逗旁人，影響課堂秩序。小動作不停，如咬鉛筆、咬指甲、咬衣角等。在家時則到處奔跑，活動不停，想幹什麼就馬上幹什麼，亂翻東西，對圖書、玩具等毫不愛惜，片刻也難於安靜。 2. 注意力不集中：特別是上課時不能專心聽講，注意力渙散，易受環境干擾而分心，在課堂東張西望，心不在焉或凝神發呆。平時對作業記不住，並粗心大意，邊做這玩，隨便塗改，拖拖拉拉不能完成作業。輕症患兒，當他們感到有興趣活動，如看電視、聽廣播故事時尚能集中注意。 3. 任性衝動、情緒不穩：表現為幼稚任性，剋制力差，易激怒或衝動。情緒不穩，為了一些小事就喊叫或哭鬧，脾氣暴躁，常根據瞬間衝動行事，不考慮後果，可能突然做出一些危險舉動及破壞行為。 4. 學習困難：本症患兒大多智力不低，但由於好動貪玩，注意力不集中；以致學習困難、不專心、成績不好，造成父母的重負擔。需經常嚴格督促他們學習，儘管如此學習效果還是不夠理想，甚至多數功課不及格。部分患兒可有種種認知功能障礙，如：臨摹圖畫作業困難，閱讀、拼音及書寫困難；或有視覺動功能障礙是分不清左右，將"6"讀成"9"，把"D"看成"B"；或有空間定位障礙，如文字倒讀、反寫字等；或伴隨構音障礙、口吃、言語表達能力差、詞彙貧乏、抽象綜合能力差。 5. 行為問題和適應困難：行為問題不少，如說謊、逃學、好挑起毆鬥、惹事生非、偷竊等。或在外遊蕩不國家，養成壞習慣。由於行為問題及學習不好，因而適應學校生活困難．不易教育和管理，不遵守紀律，干擾別人，影響較大的患兒往往與別人相處不融洽，不講禮貌，欺侮弱小，惹人討厭。因此朋友少。本症如能早期發現，及時診治，抓緊教育，預後尚好。 6. 難以做到眼手協調和保持平衡，特別是在塗色、剪紙、係扣子等活動中明顯感到困難。控制力差。 7. 不守紀律，行動頑皮，消極，不順從。 8. 行為跋窟，愛指揮別人。 9. 情緒不穩定，喜怒無常。 好動的兒童與多動症兒童有何區別? 一般來說，小兒活潑、好動甚至頑皮，都是孩子的特性。目前，不少家長見孩子上課思想不集中、課上做小動作或作業敷衍了事、成績不佳而認為孩子得了多動症，到處求醫服藥。但是透過統計分析結果表明，真正的多動症只佔其中的l／3，其他2／3的兒童都是屬於貪玩，缺乏學習興趣，或有其它精神玉生問題。孩子頑皮好動與多動症有本質的區別，區別在於以下幾點： 1. 注意力與興趣的關係。多動症的孩子無不興趣愛好，無論何時何地，都不能較長時間集中注意力，即使是一般孩子最喜歡看的電影、電視、連環畫、棋類遊戲等，也不能專心致致欣賞；但頑童卻全然不同，能一神貫注，並且還討厭別人的干涉和影響。這說明多動症兒童具有注意力缺損疲狀，而頑皮兒童的注意力完美無損。二者上課及作業時雖然都表現為不能安寧，但多動症患兒是注意力缺損所致而頑皮兒童則是對學習缺乏興趣而引起起的。因此前者應給予相應治療，而後者應以培養學習興趣為主。 2. 行動的目的性、計劃性及系統性。頑皮兒童的特動常具有一定的目的，並有計劃及安排；而多動症患兒卻無此特點，他們的行動常呈衝動式，雜亂，有始無終。 3. 自制能力。頑皮兒童在嚴肅的、陌生的環境中，有自我控制能力，能安分守已不再胡亂吵鬧；而多動症兒童則無此能力，經常在一些嚴肅的場合做出越軌的事情來。 4. 某些藥物的應用。如巴比妥類藥物的診斷性應用，頑皮兒童服巴比妥類藥物後即鎮靜欲睡；而多動症兒童服用後卻更加興奮不寧。 5. 某些動作的差異。正常兒童做快速、反覆和輪換動作時，表現得靈活自如；而多動症患兒卻表現得很笨拙。 6. 動作發展上。少數多動症患兒動作反應遲鈍、動作不靈活、不協調，扣紐扣、繫鞋帶動作緩饅，跑步常摔跤，寫字、用剪刀動作笨拙；頑皮的孩子沒有這些運動缺陷。 兒童的心理發育決定了兒童求知慾望強、好奇心重，常在玩耍中逐步獲得知識，漸漸聰明起來。這也就是說，好動、頑皮是兒童的特點。正因為如此，對於兒童的好動、活潑應視為好現象、好傾向，應正確引導，不能厭煩阻止，否則將會妨礙兒童智力及心理的正常發展。每一個家長，對於頑皮兒童，不要用成人的標準去要求孩子，應該掌握各年齡階段兒童心理特徵，加以耐心引導。 多動症兒童可能出現哪些問題? 由於不少多動症兒童經常與人發生衝突和遇到挫折，因而長期生活在失望、煩惱和憤怒之中。這種心境使他們養成孤僻、敏感、多疑、性情暴躁、脾氣古怪以及與別人格格不入等個性的特點。他們有時也為避開緊張處境和懲罰而欺騙、說謊、逃學、甚至離家出走。 由於人們對多動症的理解有所不同，診斷標準的掌握也不盡一致，因此對發病率的估計出入較大，從0.1%到20%說法不一。但多數學者認為，發病率在1%到10%之間，發病者大多為男性兒童。 兒童多動綜合症一般不會進行性惡化，在青春期以後多數患兒會病情好轉。活動過多的症狀消失，但注意力不集中，性格異常可繼續存在。有人觀察約1/3的患者不影響智力，1/3有學習困難和攻擊性行為，約1/3-1/6出現其它精神症狀，可能成為成年期某些精神病的先兆。有的進入青春期有違法行為，據國內教養所統計，440名中有100名在兒童期有多動綜合症。 建議你進下網站看看，或許會對你有所幫助的：http://family.fh21.com.cn/39120/ok/ddz/
這應該是孩子出牙期間的正常反應。兒童多動症 兒童多動症是指兒童表現出與其實際年齡和心理生理發育階段明顯不相稱的以活動過多，注意力不集中，容易激動、衝動、任性和情緒不穩定為主要特徵的行為障礙。雖智力正常，但學習困難、運動功能不協調或技能力較差。多動症是"兒童活動過多綜合症"的簡稱，是由多種原因導致的一種行為障礙。最早為德國霍夫曼(1846)所描述，病因至今仍不清楚。由於診斷標準不同，統計的患病率也各異，多數學者認為患者人數3％左右，男女之比為5：1-9：1。各國對此病症的命名尚未一致。在英國多稱"多動症"，美國曾以"腦損傷"、"輕微損傷"、"輕微腦功能失調"等命名。近年來多以"注意缺陷障礙"命名。 兒童多動症有何特徵? 1.活動過多：從小就興奮多動，最引人注意的是能走步時就好跑動，或爬上爬下，不能靜坐。在幼兒班不能安靜聽課，搖椅子轉身，離位走動，叫喊或講話，引逗旁人，影響課堂秩序。小動作不停，如咬鉛筆、咬指甲、咬衣角等。在家時則到處奔跑，活動不停，想幹什麼就馬上幹什麼，亂翻東西，對圖書、玩具等毫不愛惜，片刻也難於安靜。 2. 注意力不集中：特別是上課時不能專心聽講，注意力渙散，易受環境干擾而分心，在課堂東張西望，心不在焉或凝神發呆。平時對作業記不住，並粗心大意，邊做這玩，隨便塗改，拖拖拉拉不能完成作業。輕症患兒，當他們感到有興趣活動，如看電視、聽廣播故事時尚能集中注意。 3. 任性衝動、情緒不穩：表現為幼稚任性，剋制力差，易激怒或衝動。情緒不穩，為了一些小事就喊叫或哭鬧，脾氣暴躁，常根據瞬間衝動行事，不考慮後果，可能突然做出一些危險舉動及破壞行為。 4. 學習困難：本症患兒大多智力不低，但由於好動貪玩，注意力不集中；以致學習困難、不專心、成績不好，造成父母的重負擔。需經常嚴格督促他們學習，儘管如此學習效果還是不夠理想，甚至多數功課不及格。部分患兒可有種種認知功能障礙，如：臨摹圖畫作業困難，閱讀、拼音及書寫困難；或有視覺動功能障礙是分不清左右，將"6"讀成"9"，把"D"看成"B"；或有空間定位障礙，如文字倒讀、反寫字等；或伴隨構音障礙、口吃、言語表達能力差、詞彙貧乏、抽象綜合能力差。 5. 行為問題和適應困難：行為問題不少，如說謊、逃學、好挑起毆鬥、惹事生非、偷竊等。或在外遊蕩不國家，養成壞習慣。由於行為問題及學習不好，因而適應學校生活困難．不易教育和管理，不遵守紀律，干擾別人，影響較大的患兒往往與別人相處不融洽，不講禮貌，欺侮弱小，惹人討厭。因此朋友少。本症如能早期發現，及時診治，抓緊教育，預後尚好。 6. 難以做到眼手協調和保持平衡，特別是在塗色、剪紙、係扣子等活動中明顯感到困難。控制力差。 7. 不守紀律，行動頑皮，消極，不順從。 8. 行為跋窟，愛指揮別人。 9. 情緒不穩定，喜怒無常。 好動的兒童與多動症兒童有何區別? 一般來說，小兒活潑、好動甚至頑皮，都是孩子的特性。目前，不少家長見孩子上課思想不集中、課上做小動作或作業敷衍了事、成績不佳而認為孩子得了多動症，到處求醫服藥。但是透過統計分析結果表明，真正的多動症只佔其中的l／3，其他2／3的兒童都是屬於貪玩，缺乏學習興趣，或有其它精神玉生問題。孩子頑皮好動與多動症有本質的區別，區別在於以下幾點： 1. 注意力與興趣的關係。多動症的孩子無不興趣愛好，無論何時何地，都不能較長時間集中注意力，即使是一般孩子最喜歡看的電影、電視、連環畫、棋類遊戲等，也不能專心致致欣賞；但頑童卻全然不同，能一神貫注，並且還討厭別人的干涉和影響。這說明多動症兒童具有注意力缺損疲狀，而頑皮兒童的注意力完美無損。二者上課及作業時雖然都表現為不能安寧，但多動症患兒是注意力缺損所致而頑皮兒童則是對學習缺乏興趣而引起起的。因此前者應給予相應治療，而後者應以培養學習興趣為主。 2. 行動的目的性、計劃性及系統性。頑皮兒童的特動常具有一定的目的，並有計劃及安排；而多動症患兒卻無此特點，他們的行動常呈衝動式，雜亂，有始無終。 3. 自制能力。頑皮兒童在嚴肅的、陌生的環境中，有自我控制能力，能安分守已不再胡亂吵鬧；而多動症兒童則無此能力，經常在一些嚴肅的場合做出越軌的事情來。 4. 某些藥物的應用。如巴比妥類藥物的診斷性應用，頑皮兒童服巴比妥類藥物後即鎮靜欲睡；而多動症兒童服用後卻更加興奮不寧。 5. 某些動作的差異。正常兒童做快速、反覆和輪換動作時，表現得靈活自如；而多動症患兒卻表現得很笨拙。 6. 動作發展上。少數多動症患兒動作反應遲鈍、動作不靈活、不協調，扣紐扣、繫鞋帶動作緩饅，跑步常摔跤，寫字、用剪刀動作笨拙；頑皮的孩子沒有這些運動缺陷。 兒童的心理發育決定了兒童求知慾望強、好奇心重，常在玩耍中逐步獲得知識，漸漸聰明起來。這也就是說，好動、頑皮是兒童的特點。正因為如此，對於兒童的好動、活潑應視為好現象、好傾向，應正確引導，不能厭煩阻止，否則將會妨礙兒童智力及心理的正常發展。每一個家長，對於頑皮兒童，不要用成人的標準去要求孩子，應該掌握各年齡階段兒童心理特徵，加以耐心引導。 多動症兒童可能出現哪些問題? 由於不少多動症兒童經常與人發生衝突和遇到挫折，因而長期生活在失望、煩惱和憤怒之中。這種心境使他們養成孤僻、敏感、多疑、性情暴躁、脾氣古怪以及與別人格格不入等個性的特點。他們有時也為避開緊張處境和懲罰而欺騙、說謊、逃學、甚至離家出走。 由於人們對多動症的理解有所不同，診斷標準的掌握也不盡一致，因此對發病率的估計出入較大，從0.1%到20%說法不一。但多數學者認為，發病率在1%到10%之間，發病者大多為男性兒童。 兒童多動綜合症一般不會進行性惡化，在青春期以後多數患兒會病情好轉。活動過多的症狀消失，但注意力不集中，性格異常可繼續存在。有人觀察約1/3的患者不影響智力，1/3有學習困難和攻擊性行為，約1/3-1/6出現其它精神症狀，可能成為成年期某些精神病的先兆。有的進入青春期有違法行為，據國內教養所統計，440名中有100名在兒童期有多動綜合症。 建議你進下網站看看，或許會對你有所幫助的：http://family.fh21.com.cn/39120/ok/ddz/