如何培養孩子獨立收拾文具的習慣~這是一個育兒領域的問題，同時也是生活收納常見的問題之一。

整理收納需要從小培養，家長自己要做表率，讓孩子生活在整潔有規律的生活中。

家裡如果亂糟糟，孩子很難培養整潔自律的習慣。家庭環境整潔美觀，孩子的衛生習慣和自控能力會有明顯提升。

當下社會，家長們擠破頭為孩子購買學區房、報培訓班、學習各項藝術，卻很少培養孩子獨立生活的技能。因此，很多孩子長大了還是個“巨嬰”，從不做家務，一切由家長包辦，結婚後，期待對方照顧自己，找了個“長期保姆”，日久生怨，離婚率也居高不下...

說的有些遠，但是的確是未來十幾年就要面臨的問題。不想培養“巨嬰”，就要從小讓孩子學會真正的自控與獨立！

我們從收拾文具這一點出發，談談如何培養孩子的獨立性。

親身教學：幼升小是個學習環境的轉變，也是個關鍵，1-3年級的孩子應該逐漸學會自己整理文具和書包。對於環境和學習物品變化，孩子不能及時的適應。家長應該耐心地教導，並親自帶領孩子共同收拾文具書包1-2周的時間，後面就可以放手，參與並不介入，看看孩子是否能獨立地整理。

整理收納的技巧：隨著學習內容的增多，學習工具和教輔材料也與之暴增。三年級以下的孩子需要學習整理文具書包，三年級以上的學生需要學會獨立整理書桌。這時家長應該介入，併為孩子採買收納文具相關用品。學習工具的補充和淘汰，應提前做好規劃，而不是等到沒得用才去著急購買。五分鐘可以採買到的東西，就不需要囤積。如果家庭附近不方便購買，應提前準備出1-2套的備用工具。而這些，需要家長操心，孩子們還沒有統計規劃的能力~

適量的教輔材料：大師上高中的時候，雖然沒上培訓班，但是父親也陪我去書店採買教輔圖書。配合孩子一起去書店，讓他自己挑選需要的書籍，是比較好的選擇。而不是家長自己決定，購買過多的書籍。孩子讀不完花費精力不說，還浪費錢。

構建安靜的學習空間：雖然很多環境差的家庭也能培養出寒門學子，但是機率太低了。安靜整潔的學習環境，能夠讓孩子靜下心去讀書學習。乾淨的書桌無需多麼豪華的材料，滿足學習使用即可。配合書架和文具收納盒，定時讓孩子自己整理收拾桌子，能夠培養孩子自律的能力。學習成績好的孩子，大多有很強的自律能力。家長們需要重視這一點~

女兒剛上大學時，一個人領了一大袋子臥具，學校發的睡墊（很硬，睡三年還覺著硌的骨頭疼）、冬被夏被蚊帳、被罩被單枕巾枕套，看著女兒吃力地提著大袋子走向寢室的背影，我這個當媽的知道，不管我多不情願，考驗女兒自理能力的時候還是來了。

看著女兒寢室裡那些爬上爬下、忙裡忙外的家長，我倒是輕閒的很，女兒忙裡忙外地擦洗、收拾、輔掛自己的一方之地，我在旁邊心安理得地坐著袖手旁觀，因為這一幕在家裡經常上演，在這方面，我一向顯得很“弱”。

女兒生活自理的能力從小學一年級就開始有意識培養了，從上學第一天起，收拾整理書包就是女兒自己的事兒了，順便說一句，做父母的千萬別小看自家孩子的能力，只要講明做事的方法和需要達成的目標，孩子會做的遠比家長想象的好。

從整理書包到整理書桌，到整理床鋪，到整理自己的房間，到整理客廳、衛生間、廚房，我的家務整理能力在不斷“退化”中，女兒的能力在不斷“精進”中，現在是女兒“嫌棄”我整理的不如她好，經常忍不住幫我收拾來整理去的，連出門旅遊的箱子都是女兒給收拾，從稱職角度來講，她更象我和寶爸的“小媽媽”，不在身邊的時候總是叮囑來叮囑去，有時候真覺著哭笑不得，好象我們真的沒自理能力一樣。

“做家務”是孩子成人的第一步，古話說“受人以魚不如授人以漁”，孩子不是學習機器，光會考試就萬事大吉了，“做家務”會讓孩子覺得自己既勤快又能幹，是家裡不能缺席的重要成員，從而產生自信自尊，繼而自立自強，將來不僅能打理好自己的生活，而且還是父母的貼心好幫手。

小貼士:放大孩子做的好的地方，不足之處講明應對解決方法，情緒要始終平穩，先管好情緒後解決問題。

這個問題問的非常好，也非常感謝這個家長提問。因為有太多的小學生家長會有這方面的問題，我常常聽到家長說：“不和孩子說寫作業就是母慈子孝，一說作業、學習、學校，那就是雞飛狗跳。”那為什麼孩子會出現自己的東西自己不盡心？首先來分析一下孩子為什麼不自己去做自己的事情。回憶一下在小學之前，父母對孩子的教育方式是不是存在於父母面面俱到，替代包辦的比較多，如果是這樣的情況，孩子會繼續續：“小的時候什麼都幫我，長大了順利陳章。”的想法，這也是很多學生長大以後沒有學習動力的主要原因之一，因為他小時候就知道他所有的一切都是父母要求做的，父母要求這麼做，這麼學，而不是我想的。

在教育孩子過程中，尤其是一出生到孩子上小學這個年齡段，家長如果替代包辦的過多，孩子就容易有退縮、依賴、忽略的心理狀態面對小學的生活和學習。第二，華人在教育孩子方面都希望孩子能夠達到最好。其實家長拼命的想他哪方面好凸顯哪方面能力，孩子自己整理物品的同時他會落下，希望他學習好就好，其他的由父母來包辦。但是隨著孩子年齡段兒的增長，家長對孩子的要求發生了變化，再也不是家長幫孩子收拾好，孩子學習好就行。家長希望他能夠做所有屬於他自己的事情。可是家長沒想過之前都替代了，現在突然讓他自己做，是不是要給孩子一個過程呢？

讓我說就是結果化教育，要求孩子自己收拾書包，學會定鬧鈴兒，收拾作業，如果遲到了或者忘記帶作業了，最好的方式就是要讓他體驗被老師指責懲罰。這叫結果化教育，當他發現不帶作業本老師會罵他，那麼他下一次一定會比家長還要專注這個事情，一定早早的把作業本放在書包裡，再也不會忽略了，只要家長不插手。我還記得在我女兒小學的時候，有一次學校開運動會，我女兒說：“媽媽一定記著明天要早到，因為我有兩個專案要參加。”結果我沒有叫她，因為我的鬧鐘沒響，我們遲到了。那個事件之後，孩子發現媽媽不靠譜，還是自己定鬧鈴吧。所以我的女兒從小就開始對自己要做的事情有她的規劃。我相信這是因為她體驗了失敗，所以她總結了經驗，知道自己該怎麼去做，前提是父母要學會放手。

總結一下，如何幫助孩子養成每天獨立收拾自己用具的習慣。第一，父母要調整好自己的心態做到放手，在放手之前跟孩子溝通好：“從現在開始，你的書包你做主，每天應該裝什麼，不應該裝什麼，自己來辦。”第二，讓孩子適當的體驗做不好的結果，但這樣回家後，家長要教他總結經驗。第三，學會看他的情緒，家長只做他情緒的指導師。看到他好像不高興，問他怎麼了嗎，比如孩子說：“老師說我了，因為我沒把作業本裝在書包裡。”“那你該怎麼辦？”“我明天一定要把它裝進去。”這樣把他的情緒幫他緩解下來，並且刺激他自己找到解決問題的好方法來鼓勵他完成。最後一點，做一個觀察型的媽媽而不是干預型的媽媽，只觀察他的行為，有情緒的問題幫他緩解情緒，其他的需要引導他自己去解決，鼓勵他自己去完成，最後表揚他做的還不錯。家長只要做到放手去嘗試，孩子就會慢慢的學會自己的學習用具自己整理，自己的事情自己去做了。

馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師