謝邀請。遇到了熊孩子，我不教育他，更不會教育他的家長，我不管閒事。因為我也從小時候過來的，孩子嗎就是活潑好動的比較可愛，一切應隨緣，隨和，教育的責任留給他們的家長和老師，孩子越調皮我越覺得他們可愛，只要沒有什麼危險對他人和孩子自己本身沒有什麼危險的話，他們怎麼樣玩我都不會去限制他們，以免打擾了孩子們的興趣。比如有的孩子在有深水的溝邊玩耍，在車流量人流量最多的危險之地玩，或者是該子們在玩火，不管是誰家的孩子我都會去提醒孩子們要注意安全。或者是讓他們家的家長把孩子帶好。如果有熊孩子來我家和我的孩子們一起玩，我也會警告他們一定不要隨便吃別人給的東西或者是千萬不要跟別人走，除了自己的爸爸媽媽爺爺奶奶去學校接你，其他的人就不要跟他們去。

以前遇到熊孩子，只要告訴孩子的父母，熊孩子就要遭殃了，輕則罰站罰跪，重則暴打一頓，反正很少有家長縱容孩子的過錯。

現在卻不同，如果遇到了熊孩子，會使自己感到束手無策，不知怎樣才好？不僅熊孩子不受管教，告知家長也無濟於事，甚至還會自討沒趣？

如今的熊孩子比大人還要精明？刁蠻任性，難以溝通，你想去教育？興許門都沒有，還要看孩子的臉色和家長的態度。否則，人家一點也不會感激你，說不定還會適得其反，給自己招來一身麻煩。

這就是當代熊孩子跟以前孩子的最大區別，不是不想去教育，而是根本不知道從哪兒教育起，從哪兒下手。況且，熊孩子的家長不一定會領這個情，不一定不責怪你鹹吃蘿蔔淡操心，多管閒事？

為此，我還真沒有認真的想過這件事情，一旦遇到了熊孩子，只能敬而遠之，儘量避免少去糾纏，讓熊孩子自己回家接受家庭教育吧！

遇到熊孩子能怎麼辦？教育家長？憑什麼？教育孩子？家長會高興？省省吧！熊孩子的事只有靠家長自己醒悟。如果是老師遇到這樣的孩子，只能家校合一，一起教育，孩子才有救！如果家長護短，教師都無招！有的孩子揍家長，家長都忍著不還手，旁人能怎麼樣？像網路影片上那些當街打父母的人，路人動手教訓，人家父母一樣立馬護子女，這樣的家長被打，管他年齡大小，我要說活該！打輕了，再重一點！子女打家長，是家長從小就教育的，不然，人之初性本善是錯的？

首先大部分人的選擇就是最好的選擇，不要搭理熊孩子，然後躲開他們。並不是說大家沒有正義感、是非觀念。而是因為我們沒有義務去教育他。他的好壞是他自己的事情，如果他的家長不教育他。變壞了，那受害者也是他的家長。再有就是孩子都很金貴，你碰到他，你付不起責任，最後得不償失。

其次，每個人都要為自己的錯誤負責。每個地方都有自己的管理人員，並不是說光收錢就可以了。最好的方式當然是交給有關部門負責，我們只是公民沒有處置教育別人的權利。有意見可以投訴，但是自己出手，往往引發更大的矛盾和糾紛。

最後就是，如果真的忍無可忍，而且沒有相關負責人員在周圍，最後的辦法就是利用手頭的資源引發周圍人的同情，儘量不要接觸，製造輿論讓熊孩子滾蛋。

你還莫說，緣份這東西很奇妙。我從小就不喜歡教書，結果在黑板前站了一生。按道理老師遇到熊孩子的可能最大，因為一班幾十個學生中總幾個調皮的。可我很有孩子緣，從教幾十年沒有直接遇到過與本人過不去的熊孩子！但也調服過熊孩子。記得我在一所學區中心小學教書時，我帶的是小學畢業班，教語文兼班主任。與我搭擋教數學的是個年輕的女孩子，從學校分配出來不久。學校是平房，教室與教室中間是老師的宿舍兼休息室兼辦公室，8個教室9個休息室建成一排，泥巴地面磚瓦房。下雨天，長長的走廊是學生的活動場所。休息室中間砌一堵牆一分為二，住兩位老師。我與教數學的女住一間房子，她裡我外。第四節上課有5分鐘眼保健操，我陪學生做完眼保健操後，數學老師進來我就回房了！僅一牆之隔，教室裡的動靜我聽得到！值日生施完口令後老師開始上課，突然聽到年輕的女教師發出驚慌的呼叫，緊接著是學生們的轟堂大笑。幾分鐘後，老師在詢問：“誰作的？迅速站到黑板前來！”沉默了一陣後，聽到學生七嘴八舌的吵鬧聲和老師的斥責聲混在一起加上“滴滴嗒嗒”的下雨聲，聽不出所以然。我作為班主任應維護任課老師的尊嚴是不能隨意進課堂的，45鐘上課時間在鬧哄哄的情況下結束了。我叫了學生幹部來房間瞭解情況：“xxx等三人，下課時捉了個癲蛤蟆放到了老師的粉筆盒裡，老師不知情的伸手掀開盒子拿粉筆時，癲蛤蟆一蹦，差點蹦到老師臉上了，學生們發出鬨堂大笑……”班幹部正在反映情況，又有學生來報：“xxx把老師桶裡的衣服倒進屋簷溝裡了！”我來到門外，看到一個白鐵皮小桶滾在溝裡，屋簷下成線的雨水落在泥土上，濺著紅色的泥土飛濺到白色的衣服上。這種紅土粘在白衣服上的痕跡是再難洗掉的，這件衣服算是完了！不容思考，我連忙把衣服撈起放到桶裡連桶一起提進房間。午休時，我把肇事學生叫進休息室。我坐在辦公桌前，三位學生面對我站著。我也不發話，就讓他們站著，一陣沉默後一學生叫了聲：“老師！” “別叫我老師，在你們概念裡有老師嗎？”又沉默了一會。一學生說：“老師，我們錯了，您處罰我們吧！” “錯在哪？為什麼要這麼做？” “老師撕掉了我們的作業本！” “老師拿米度尺敲我們腦殼！” “老師為什麼會這樣做？” “昨天上課沒認真聽講，六個應用題全做錯了。” “我上課在抽屜裡玩彈子！”……“老師為你們上課不辛苦嗎？老師教育你們有錯嗎？” “你們回教室反省一下，這兩件事情應該如何處理？放學之前給我答服！”第六節下課後，三位學生每人寫了一份書面檢討書交給我，我看了一遍，退給了學生說：“老師的姓需改動，你們必須對數學老師作檢討，不是向我班主任作檢討！”在放學前的半小時班隊活動中，由班長率學生代表及肇事學生一道把數學老師請來，三位學生當作全班同學的面向數學老師隆重道歉，並提出保證今後再不重犯。三人各自將書面檢討書在班上郎誦一遍，裝帖在值日生表旁以示警戒。老師被汙染的衣服讓三位學生中動手把衣服倒進屋簷溝裡的學生帶回家洗乾淨，然後還給老師。學生問：“我們在學校洗乾淨可以嗎？” “不可以！”我的態度非常堅決。幾天後學生家長帶著未徹底洗乾淨的衣服到學校來了。對老師說：“這孩子太調皮了，給老師添麻煩了！回家讓他爸爸打了一頓。衣服的痕跡實洗不乾淨，我帶了一點點錢，老師自己去重新買一件吧！”說著掏出了十元錢硬要塞給數學老師！數學老師很坦誠的說：“有你們的體諒和支援足夠了，錢我是一定不會要的！”一場熊孩子掏蛋的風波就這樣平息了！我的觀點是：遇到熊孩子首先教育孩子，我不會去教育家長。必要時一定要讓家長知道，你的孩子犯錯了，你們家長也有教育孩子的責任和義務！

誠摯謝約。

學抽菸，又任性。還淘氣，要橫行。敢拿刀，敢點火。敢罵人，敢耍潑。不知天，不認地。不懼爸，不怕媽。爺是誰？奶不認。膽兒大，是大拿！

不可否認，少子化、少女缺的時代產生了家裡一孩獨大的自我獨尊現象。老子天下第一，無人敢擋，無人可懼，無人不欺，無人不罵的“小霸天”。

加之家長們工作忙，無有心力全面管理孩子的生活起居，語言教育，紀律認知，懂得禮貌，約束自己的正當起步初始學習。而是溺愛無比，聽之任之，要星星不摘月亮的散漫無序自由的“無政府”狀態。

由此，形成了“熊孩子”大量存在，不聽管教的無紀情況。以至於長期下去，又哭又鬧又撒潑的霸道作風形成了慣性。

孩子本身沒有“好、壞、”認知之分，“道理”更是難懂其中的含義。

教育要早行，從呀呀學語，到吐字認教，父母者的一言一行無不在孩子的心靈記憶之中。“近朱者赤、近墨者黑”的道理要時刻教侮，有禮貌、愛學習、敬長輩、明是非、守紀律、要團結、愛老師、愛祖國、愛人民、愛社會，這一切目標的建立與知悉，都在父母的責任之中。

“子不教，父之過。子不孝，母有責”，要從小就教育孩子的認知正確，什麼是對？什麼是錯？什麼應該說？什麼應該做。

所謂上樑不正下樑歪的道理反證了父母們的自身做為欠缺，給“熊孩子”的形成，造成了負作用。

對於“熊孩子”，要先從孩子的教育啟蒙開始，告訴他、她的“缺點”、“錯誤”，要耐心，要親切，要中肯，要嚴肅。聽與不聽是一回事，他們是孩子，他們還需要時間來逐步清醒認知。

對於“熊孩子”的父母，也要告知他們應負的社會責任，家庭倫理，道德守則，自律結果，守紀必須，規範定律。

雙重開導，雙面示範。以身作則，嚴於律己。

有了良好的開端，自然也就有了成功的希望，“熊孩子”也會逐步變成知書達理的好孩子，從質變，到量變的巡迴過程。

熊孩子的教育問題實在是個頭痛的事，如果老師沒什麼招的話，他的招比老師還多。

一，熊孩子多數比較聰明，又難對付。經常打架，不學習，上課擾亂課堂，破壞公物，對老師和同學搞惡作劇等，有恃無恐，幾乎不消停。一個班裡有三，五個這樣的學生，班主任就有幹不完的事了。做思想工作幾乎不管用，懲罰措施不能有。有的認錯挺快，再犯也快，好像天生就會掏亂，不會幹正事。學校裡除了開展正常的教學活動，也沒有其它可以針對這類孩子太有效的活動。只有班主任與相關領導跟家長聯絡，請家長配合教育。

二，不要去教育家長。能與學校配合的家長，已經是不錯的了。有的家長要麼說，由學校處理，再也不搭理，他們說沒什麼辦法教育孩子，有的家長要麼當作老師的面，動手把孩子扇兩巴掌完事，剩下的事還得由老師收場與家長一起多次反覆教育，部分熊孩子有所好轉，算是精誠所至，金石為開了。還有的還要反覆折騰，始終難改，可能一直伴隨到畢業。

三，熊孩子出現的最大問題是對學習沒興趣。在當前雖然提倡素質教育，但學校有升學的目標，必須應對考試升學為主的任務。聰明的熊孩子不愛學習，又想顯示存在感，掏亂就是他們的常用發瀉方式，老師想辦法安排一些另外的事給他們做，偶爾可以消停一下，但總不是解決問題的辦法。

教育熊孩子的任務非常艱鉅，改變一個熊孩子，能對社會的貢獻，不亞於培養一個優秀生，所以必須要去做，還要做出成效。

熊孩子確實是教師頭痛的孩子，一般教育效果不會太好。

一旦遇到熊孩子，當然教育孩子是份內事。就是聯絡熊孩子家長也是希望熊孩子家長同心協力，把孩子轉變過來。

由此可見，教育熊孩子是第一位的？通知家長配合自己教育熊孩子是第二位的。心想透過不同的方式方法，達到教育孩子的目的。

不過，我們當老師的，只是希望家長配合把孩子教育好。而不是對孩子的不快傾洩到阿爸媽媽身上。如果教育面過大，往往得不到家長的理解，甚至出現矛盾擴大化的傾向，使得自己教育的失敗。

教育熊孩子需要智慧，需要技巧，需要特定的場景和場合，為了發揮最大教育效應，需要通知家長，必須取得家長的配合！